<h3>在這個一年里最美的季節(jié)，唐宮西路小學的老師們齊聚在多媒體，開始了新一輪的讀書交流學習。</h3> <h3>首先，韓書記介紹了本次讀書交流的主題，三篇觸動心靈的文章《今晚，讓孩子睡個好覺》《都是媽媽的錯》《靈魂伴侶，你有多相信，關系就有多危險》，老師們可根據(jù)自己對文章的理解，把自己的真實感受表達出來。</h3> <h3>老師們結合自己的文章感悟，兩兩交流，分享感受、心得，結合教育實際將自己對于文字的理解、對教育的感受娓娓道來。</h3> <h3>由青老師根據(jù)班上孩子的不同表現(xiàn)分享到: 對于規(guī)則意識強的孩子，經(jīng)常會受到老師的表揚，這些孩子在老師的鼓勵、肯定之下會越來越優(yōu)秀；而規(guī)則意識不強的孩子，則會經(jīng)常受到老師的批評，批評之后，規(guī)則意識不一定會提高，有些反而會越來越糟糕。怎么才能提高這一部分孩子的規(guī)則意識呢？要想轉化孩子的情緒，首先要轉化自己的情緒：教師要有穩(wěn)定的情緒和對孩子持續(xù)、穩(wěn)定的愛。</h3> <h3>韓程程老師分享到:媽媽是孩子的外掛容器，接受孩子糟糕的情緒，并且要回應孩子帶著愛和媽媽的味道。直到孩子有能力在內心建立一個恒定的垃圾自我回收循環(huán)系統(tǒng)，自己翻檢和消化，通過一次次的垃圾回收，孩子會慢慢收回那部分被分裂出去的自我，形成一個更全面更豐富的立體的人格。</h3> <h3>黃思思老師根據(jù)文章中媽媽多變的情緒分享到:人格有很多種，其中一種就是邊緣性人格，邊緣性人格又稱爆發(fā)性人格，其中顯著特點就是好的時候，特別好，急的時候特別急，一直處于一個在一個界限的邊緣兩邊跨來跨去。因此教育者在面對多種學生時，要注意方式，比如先慢慢緩解他，理解他，近而再解決問題，也就是類似系統(tǒng)脫敏的方法。這樣當給足學生心理安全感后，建立起穩(wěn)定的客體關系，完整的成長才能完成。</h3> <h3>張萍老師分享到，自己班上一個女生連續(xù)幾天不交作業(yè)，自己在處理時自己情緒的變化，覺察到成人要控制自己的情緒,把自己的情緒從事件中抽離出來,才能更好的處理事件也有利助孩子的成長.</h3> <h3>吳丹老師分享到，由于外甥和他媽媽分床睡較早，他和母親之間的愛，也就是客體關系剝離的較早，入睡前亂跑，不上床，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，睡覺前要有一個玩具放在床頭才可安心入睡。他把玩具化作了和母親之間的愛的客體關系。他這樣慢慢穩(wěn)定的入睡狀態(tài)正是穩(wěn)定的客體關系的體現(xiàn)。</h3> <h3>王亞靜老師根據(jù)自己對文章的解讀談到，在處理各種關系時，一定要有清晰的邊界意識。在讓學生小宇訂正錯字時，面對鬧情緒的小宇，自己僅對作業(yè)做處理，不與學生陷入情緒糾纏。面對家長的哭訴時，要擺正在里的角色位置，保持邊界意識。</h3> <h3>最后，韓書記又更深入的剖析了文章的內涵:1.媽媽不能總是在憤怒和友善中不停的變換，這樣容易造成孩子混亂，形成偏執(zhí)型分裂。只有自己轉化好才能hold得住孩子的情緒。很多時候這和我們的早年原生家庭有很大關系。2.要給孩子穩(wěn)定的客體，孩子得到足夠的安全感，更容易發(fā)展孩子的自信。你是情緒穩(wěn)定的媽媽，才能帶出來一個穩(wěn)定的孩子。媽媽持續(xù)性地給孩子愛，孩子的的生活才會非常豐盈。3.媽媽應該成為孩子的外掛容器，接納孩子的壞情緒，不斷的給孩子能量，修復信任。4.在夫妻關系中，彼此應該是交流分享的人，需要對方不停地給予營養(yǎng)，才能成為真正的靈魂伴侶。</h3> <h3>讀書交流，我們交流的不僅是老師們對于教育的感悟，也是老師們對兒童的理解，更是對自己的觀察內省。教育不僅僅是傳道受業(yè)解惑，更是陪伴、理解與包容，讓我們駕乘"愛和自由"的風帆，在教育的汪洋大海中馳騁，讓我們的孩子在快樂自由和充滿愛的天空中翱翔。</h3>