<h3><font color="#010101">4月26---27日，隆中名師崔德麗工作室配合縣教研室在歇馬鎮(zhèn)中心學校開展國培計劃（2017）------?？悼h初中英語送教下鄉(xiāng)（成果展示環(huán)節(jié)）活動?；顒臃謨蓚€部分：1、名師送課送培。2、縣級課堂教學達標晉級。為了使活動更加集中，減少老師們的路途奔波，縣教研室英語教研員張銳老師和工作室主持人崔德麗老師精心策劃，周密安排，將兩個活動集中開展。26號上午報到，下午名師工作室開展送教送培活動。27號開展縣級達標晉級驗收活動。中午和晚上的時間也安排的滿滿的，整個活動緊湊、高效。</font></h3> <h3>上午11：30集合開預備會。歇馬鎮(zhèn)中心學校副校長張德勝、縣教研室英語教研員張銳、工作室主持人崔德麗分別講話。張德勝校長致歡迎辭，歡迎全縣英語老師來歇馬中學觀摩學習。張銳教研員就達標晉級應注意的事項進行具體的解釋說明。工作室主持人崔德麗就名師工作室送教送培做具體安排。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">篇一<br></font><font color="#ed2308">聽課前的預培訓</font></h1> <h3>老師們吃罷午飯后不休息，1點半集合進行聽課前的預培訓。這次工作室嘗試用“六頂思考帽”的思維方式來進行評課。六頂思考帽對我們都是一個新話題，在聽課之前對老師們進行培訓，讓老師們了解這種思維方式，以及如何運用這種思維方式來進行評課，很有必要。</h3> <h3>崔老師把參訓老師們分成六個小組，要求每個小組領一頂帽子。</h3> <h3>然后崔老師對六頂帽子的思維方法進行介紹。</h3> <h3>將六頂思考帽用于評課當中，好處在于避免將觀點交織在一起，無意義的重復別人的觀點，而沒有自己獨到的見解。常規(guī)的評課總是在重復別人觀點，羅列優(yōu)點，不善于找出缺點，也不能夠給出好的建議。讓個別老師點評，大多數老師沒有任務，聽課就不那么集中，不那么認真，起不到學習的目的，也沒有反思的過程，沒有自己的思想和觀點。這樣的評課不利于改進和提高，不利于創(chuàng)造和再生成。</h3> <h3>你怎么看待今天的兩節(jié)示范課？崔老師將帽子進行角色分工?？蓜e帶錯了帽子喲！</h3> <h3>崔老師進一步讓老師們明確各種帽子的職責。白帽代表數據和材料，它以純數據說話。黃帽重點關注優(yōu)點。黑帽重點關注缺點和不足。紅帽發(fā)表直觀感覺和感受，盡情表達自己的感情。綠帽象征著綠色和發(fā)展，給出可行的、有創(chuàng)造性的建議。藍帽象征著藍天，統(tǒng)觀整個思維過程，負責歸納、概括和總結。</h3> <h3>各小組在聽完講解后進一步討論學習本小組的角色職責，準備好從哪些方面進行有效的聽課。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">篇二<br></font><font color="#ed2308">名師示范引領<br></font><font color="#ed2308">教師觀摩學習</font></h1> <h3>第一節(jié)課是由名師工作室核心成員、?？悼h名師賈德康老師執(zhí)教。賈老師的這節(jié)課是以神話故事《皇帝的新裝》為題材的聽說課，賈老師用圖片呈現新單詞和詞組，為聽力掃除障礙。引導學生觀察圖片，預測故事發(fā)生的順序。再通過聽來驗證預測是否正確。賈老師以圖片為線索讓學生進行大量的口頭訓練，將聽說讀寫有機的結合。</h3> <h3>為了調動學生的學習積極性，賈老師把故事改寫成劇本讓學生進行角色表演。賈老師準備了皇帝的衣服、帽子、鏡子等物品供學生表演使用，學生興趣盎然，積極參與。</h3> <h3>第二節(jié)課是由工作室核心成員、?？悼h名師馬萬艷老師執(zhí)教。這是一節(jié)七年級的閱讀課，閱讀課教學一直令老師們頭疼。一是篇幅長，二是單詞多，學生閱讀有很大困難，教師既要完成教學內容，又要體現閱讀能力的培養(yǎng)，這些是老師們共同面對的問題。馬老師深鉆教材，找出教學內容間的內在聯系，運用任務性教學方法，引導學生逐段閱讀，重點突出，難點突破，達到既落實基礎知識，又培養(yǎng)閱讀能力的目標。</h3> <h3>馬老師課堂上引導學生開展小組合作學習。課后與優(yōu)勝小組合影留念。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">篇三<br></font><font color="#ed2308">六頂思考帽評課</font></h1> <h3>先給各小組10分鐘進行情況匯總。</h3> <h3>小組老師們積極發(fā)言，將個人意見在小組內匯報，組長做好筆記，準備發(fā)言。</h3> <h3>最先上場的是白帽組。組長季書珍老師對課堂上教師的提問進行數據統(tǒng)計，第一節(jié)課教師總共提問23個，有啟發(fā)性提問20個，無意義提問3個。第二節(jié)課教師總共提問30個，有啟發(fā)性提問28個，無意義提問2個。</h3> <h3>接著四個老師分別從課堂各環(huán)節(jié)的時間分布、課堂活動的設計、學生小組合作學習的參與、教師的評價四個方面給出了非常詳細的數據說明。為后面的評課提供了事實依據。</h3> <h3>第二個上場的是黃帽組，組長胡娟老師總結了兩節(jié)課的優(yōu)點。她分別從教師的素質和基本功以及學生的參與兩個方面給出了四大優(yōu)點。</h3> <h3>第三個上場的是黑帽組，組長是寺坪中學教導主任李琴老師，她匯報了兩節(jié)課存在的不足。1、教師的語音有待加強。這是我們山區(qū)英語老師的共同弱點。2、教師使用金幣作為激勵措施，沒有發(fā)揮太大的效能。3、呈現環(huán)節(jié)的時間還可縮短，來增加閱讀時間。</h3> <h3>輪到紅帽組上場了。組長楊波老師匯報了對兩節(jié)課直觀感受。這是兩節(jié)示范課，教師基本功過硬，能輕松駕馭課堂，收放自如。教師運用三學小組模式引導學生開展自主、合作、探究學習，學生的主體地位充分提現。教師的教和學生的學配合默契，是師生共贏的課堂。</h3> <h3>綠帽組組長是來自馬良中學的沈哲老師，他給出了兩條建議。1、閱讀教學可先對文段整體閱讀以獲取文章大意，建立整體印象，在此基礎上再進行詞匯突破。2、在拓展延伸環(huán)節(jié)，可利用思維導圖展現關鍵詞來幫助學生復述課文，適當增加難度來達到培優(yōu)提升。從建議可看出，綠帽組是在真思考、真建議。</h3> <h3>最后是藍帽組，組長張繼娥老師對這兩節(jié)課進行了綜合性評價。教師對教材把握準確，能根據教學內容采用多種教學手段，教學活動符合學生的特點和認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，層層遞進。教師教態(tài)親切，自然，關注全體學生，使大多數學生在課堂上學有所得。</h3><h3><br></h3> <h3>這種新型的評課方式，促使每個老師參與學習過程，促使每個老師有思考、有思想、有創(chuàng)意、有進步。通過觀課和議課，或多或少為明天的參賽選手提供靈感，提供幫助。也希望老師們將這種方法帶回學校，嘗試運用，更加完善。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">篇四<br>學以致用<br>達標晉級</font></h1> <h3>18位選手分兩個組參加達標晉級。</h3> <h3>評委老師們在認真聽、記、打分。</h3> <h3>學生展示。在黑板上寫作文，給評講提供范本。</h3> <h3>選手們在激烈角逐。</h3> <h3>他們精心的準備，認真的實施，在課堂上八仙過海，各顯神通。希望他們都能通過達標驗收。</h3> <h3>研修是首歌，</h3><h3>拉近你和我。</h3><h3>研修是首歌，</h3><h3>溫暖你和我。</h3><h3>研修是首歌，</h3><h3>進步你和我。</h3><h3>研修是首歌，</h3><h3>唱響你和我。</h3><h3>愿我們在研修之路上，手拉手，肩并肩，合著音符，唱響未來。</h3>