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<h1> 世間一切的美好皆源于遇見。</h1><h1> ——題記</h1> <h1> 著名主持人董卿說“世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。 ”那么，我們與閱讀相遇，又怎樣呢？ <br> 四月的深圳，搖曳生姿，風(fēng)光旖旎。陽光燦爛而不刺眼，春風(fēng)柔和卻不冰涼。深圳大學(xué)演會(huì)中心，全大咖云集，座無虛席；全國各地小語人代表八方匯聚，座無虛席。作為海南王先云卓越教師工作室的四名成員（鄧之富、張玉娟、王慧瓊、李經(jīng)強(qiáng)），真的很幸運(yùn)，能來到現(xiàn)場，與閱讀相遇，與兒童閱讀課程相遇。恰似看到了一場閱讀的多幕劇這里精彩演繹……</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>幕 啟</b></h1> <h1>1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校風(fēng)采展示；<br>2、深圳大學(xué)教研員楊愛嬌做開幕式致辭；<br>3、東南教育科學(xué)研究院薛玉娥院長開幕式發(fā)言。</h1> <h1> 實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長跟學(xué)生分別表演了節(jié)目。當(dāng)學(xué)生們穿著特色的服裝，高聲誦讀、吟唱“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的時(shí)候，有一種深深地感動(dòng)。誦讀竟如此之美，如此令人震撼！</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>第一幕（4月27日）</b></h1> <h1><b>主題</b></h1><h1></h1><h1><b>上午:統(tǒng)編教材低年級(jí)表達(dá)</b></h1><h1><font color="#010101"><b>主角:崔巒、桂英、顧文艷、王秋菊</b></font><br><font color="#010101"><b>主角:陳金龍、趙志祥、張晶</b></font></h1><h1><font color="#010101"><b>下午:低中年級(jí)閱讀與表達(dá)</b></font></h1> <h1> 崔巒名譽(yù)理事長發(fā)表了主題為《低段統(tǒng)編教材與教學(xué)》的講話。高屋建瓴，形象生動(dòng)、引人深思。<br><h1> 1、課本是奠基工程，課外是固本功能。讓學(xué)生好讀書、讀好書、讀整本的書。今后的中、高考，歷史、地理、哲學(xué)等知識(shí)會(huì)融合在試卷中，試卷的字?jǐn)?shù)也會(huì)增加，學(xué)生閱讀的面要寬，速度要快。<br> 2、低年級(jí)識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。重視朗讀，能正確、流利地朗讀每一篇課文。先學(xué)少量常用字，早識(shí)字，多識(shí)字，多讀書。興趣為先，做好幼小銜接，逐漸形成閱讀習(xí)慣。<br> 3、培養(yǎng)提取信息的能力，要借助圖畫閱讀，邊讀邊想，頭腦出現(xiàn)畫面。重視字詞句的作用激活想象力，具體形象閱讀。<br> 4、課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合。提倡陪讀、伴讀、共度。單篇閱讀、群文閱讀、整本閱讀整體推進(jìn)。<br> 5、把統(tǒng)編教材與教學(xué)的研究工作做實(shí)，把兒童閱讀推進(jìn)工作做大、做強(qiáng)。<br> ……<br> 回想過往教學(xué)，汗顏了。自己平時(shí)與閱讀相遇了嗎？引導(dǎo)學(xué)生與閱讀相遇了嗎？</h1></h1> <h1> 其中，深圳桂英老師的《“紅領(lǐng)巾”真好》，老師聲音柔美，引導(dǎo)巧妙，無論是教學(xué)生識(shí)字還是理解內(nèi)容上都讓人驚嘆！如學(xué)習(xí)生字“牌”時(shí)，不僅出示圖片，還讓學(xué)生觀察左邊的“片”，猜出“扁扁的、薄薄的”意思；教學(xué)生詞“嶄新”時(shí)，通過出示嶄新的汽車與破舊的汽車圖片對(duì)比。讀詞語“撲棱棱”時(shí)，“來，快樂地讀”，“嘰嘰喳喳”第二個(gè)字輕聲，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)。又出示了類似的“蹦蹦跳跳”“來來往往”“輕輕松松”讓學(xué)生朗讀、積累……</h1> <h1> 江蘇省特級(jí)教師顧文艷的童詩欣賞與創(chuàng)編——《天空的城堡》。一開始，老師便通過讓學(xué)生聽兒歌，讀詩歌，想畫面，適時(shí)出示奇幻的天空景象，還有老師獨(dú)具魅力的嗓音描述。學(xué)生已沉浸在奇妙的天空城堡里了。最后師生現(xiàn)場共同創(chuàng)作優(yōu)美的童詩，一起讀詩！課堂，即刻變成了一次讀詩、寫詩的奇妙旅程！</h1> <h1> 北京高級(jí)教師王秋菊老師的口語交際課《打電話》，重點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景:邀請、轉(zhuǎn)告、撥打急救電話，讓學(xué)生入情入境地充分地表達(dá)。特別是現(xiàn)場學(xué)生與家長的視頻連線通話，真實(shí)場景。既巧妙又感人！</h1> <h1> 最后，由特級(jí)教師張?jiān)弃椥ｉL對(duì)三節(jié)課做點(diǎn)評(píng)。張校長談看課的五個(gè)方面:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)效果五方面來看。學(xué)語文的四個(gè)內(nèi)容:語言、思維、審美、文化便是語文的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)……</h1> <h1> 下午第一節(jié)安徽省常務(wù)理事陳金龍帶來的口語交際課《學(xué)會(huì)商量》，緊緊圍繞三個(gè)話題展開。話題一“慶祝元旦”部分，反復(fù)地，耐心地引導(dǎo)學(xué)生“交流說”“清楚說”“明白說”“語氣說”“順序說”。逐步讓學(xué)生體會(huì)完整地表達(dá)，琢磨疑問的語氣等等。特別是話題二“與媽媽商量買滑板車”部分，老師變身媽媽變換著理由與學(xué)生商量的情景，讓我們笑聲不斷。</h1> <h1> 接著，教育部國培計(jì)劃特聘授課專家、中國人民大學(xué)特聘國學(xué)授課專家趙志祥老師帶來《童謠童趣》。</h1> <h1> 2017閱讀改變中國年度點(diǎn)燈人張晶老師的《不可思議的旅程》。<br> </h1> <h1 style="text-align: center; "><b>第二幕（4月28日）</b></h1> <h1></h1><h1><b>主題<br></b></h1><h1><b>上午:統(tǒng)編教材低年級(jí)識(shí)字與閱讀</b></h1><h1><b>主角:程玫、盧雷、薛法根</b><br><b>主角:宋歌、高森、王文麗</b></h1><h1><b>下午:中、高年級(jí)閱讀</b></h1> <h1> 首先由廣州市小學(xué)語文研究會(huì)中心組成員程玫執(zhí)教《動(dòng)物兒歌》。接下來兩位大咖輪番登場:上海盧雷老師的《要下雨了》和薛法根老師的《雷雨》。兩節(jié)同屬低段，都跟雨有關(guān)，而且都是簡簡單單的一只粉筆，幾張卡片而已。竟然都沒有使用課件！看看他們?nèi)绾窝堇[這“雨”。<br> 舉一個(gè)環(huán)節(jié)——識(shí)字教學(xué)。盧雷老師的一年級(jí)課堂是采用隨文識(shí)字的方法。也許盧老師重點(diǎn)讓學(xué)生找出幾節(jié)課文分別對(duì)應(yīng)哪一幅圖，教給學(xué)生學(xué)借助插圖學(xué)習(xí)課文的方法。而薛法根老師是采用集中識(shí)字的方法。一上來就問學(xué)生預(yù)習(xí)了嗎？要看學(xué)生課文的五個(gè)生字，然后把生字分成動(dòng)詞和名詞兩類，看看課文是怎樣描寫不同事物雷雨前后變化的？涉及匠心獨(dú)運(yùn)呀！<br> （1） 盧雷老師教學(xué)生字“悶”。生把調(diào)讀長了，師指正，范讀。生把生字放到句子里，練讀！師再泛讀！耐心，細(xì)心！學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)了。悶是什么意思？看字形，門里面有心。“讀一讀這一段看看悶的意思”。悶的意思就是不透氣。<br> ?。?）薛法根老師教學(xué)生字“壓”?！艾F(xiàn)在用鉛筆壓在紙上！”生說組詞。順勢板書“氣壓、高壓、壓力、壓歲錢、壓低、擠壓、下壓”“下壓表示一個(gè)動(dòng)作”（生笑）老師反應(yīng)真快呀！學(xué)習(xí)一個(gè)字，可以組成一串詞。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“、”畫的寫法。<br> 理解“壓”的意思?！鞍自浦剡€是烏云重？”……壓是一種感覺。運(yùn)用說話練習(xí):“這么多的作業(yè)。壓得我——“理解壓的感覺！<br> 學(xué)生輕松愉快、笑聲不斷！看似不輕易的聊天中，學(xué)會(huì)了，悟出了！<br> 循循善誘，大道至簡！妙呀！</h1> <h1> 高峰論壇:統(tǒng)編教材與學(xué)校閱讀課程建設(shè)（二）<br> 強(qiáng)調(diào):教師在語時(shí)中，學(xué)生在語感中；<br> 低年級(jí)語文教材也要認(rèn)真解讀，發(fā)現(xiàn)文本價(jià)值；單篇教學(xué)重點(diǎn)形成方法，課外閱讀形成技能；如何解讀文本？在成長當(dāng)中什么最重要？盧雷，上好一堂課，先多讀文本，文本解讀最重要。程玫:靜下心來讀書，多參與，多上課。薛峰:文本解讀能力，教材解讀能力，是根！薛法根:找到落差，教師水平、學(xué)生水平、文本之間的落差，這是教學(xué)目標(biāo)。</h1> <h1> 下午，來自黑龍江的宋歌帶來蘇教版的《望月》，這是蘇教版教材。自己也隨著師生一起看眼中月，說心中月……<br> 接著，遼寧省老師高森的高年級(jí)“1+x”閱讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》；第三節(jié)是兒童閱讀課程研究中心副主任王文麗老師的《星期天的巨人》。<br> 最后是高峰論壇“中高年級(jí)閱讀課程”。</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>第三幕（4月29日）</b></h1> <h1><font color="#010101"><b>主題:<br></b></font><h1><font color="#010101"><b>上午:整本書閱讀<br></b></font><font color="#010101"><b>主角:李懷源、武鳳霞</b></font></h1></h1> <h1> 第一節(jié)是兒童閱讀課程研究中心副主任、清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李懷源老師的整本書閱讀《女水手日記》。<br> 一、“考考你:書中寫了什么人在什么時(shí)間做了什么事？”（出示填空）“讀讀開頭寫了什么”（出示）“看目錄了嗎？”簡單的幾個(gè)問題，已初步揭開怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀一本書。<br> 二、讀人物對(duì)話，相互猜誰說的，并說說理由。學(xué)生自己組織，老師旁觀，偶爾點(diǎn)撥，太牛了！<br> 三、改寫劇本（一個(gè)章節(jié)）這是運(yùn)用呀！<br> 四、一句話總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么？<br> 這是自己很喜歡的一節(jié)課，簡直就是耳目一新。李校長給我們展示了整本書的教學(xué)，并且全程只是適當(dāng)點(diǎn)撥，其余時(shí)間基本是學(xué)生主持課堂，步步深入，學(xué)生漸漸了解了一本書的閱讀方法。讓人回味無窮！</h1> <h1> 接著，聽了江蘇省特級(jí)教師武鳳霞的繪本閱讀《石頭湯》……</h1> <h1 style="text-align: center; "><b>幕 落</b></h1> <h1> 旁邊的三位是同一個(gè)工作室的成員，已經(jīng)是海南省小學(xué)語文學(xué)科帶頭人！??????</h1> <h1> “遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始”。正是江南好風(fēng)景，繁花時(shí)節(jié)恰逢“君”。三天的兒童閱讀課程推進(jìn)大會(huì)的帷幕徐徐地降落了。但是，大會(huì)給我們展示的詩歌教學(xué)，口語交際，低、中、高段閱讀教學(xué)單篇閱讀、整本書閱讀……仍然值得我們細(xì)細(xì)咀嚼；因?yàn)樗议_了兒童閱讀新貌。既有理論引領(lǐng)，又有方法指導(dǎo)。零散的記錄，不能盡述心中的想法。一如深圳這座處于改革開放前沿的城市，這座創(chuàng)新之城，這座閱讀之城。三天的行程只是窺探其中小小的一個(gè)點(diǎn)。<br> 閱讀滋養(yǎng)生命，課程奠基未來！相遇是美麗的。深圳，這座美麗的城市，這座處于改革開放前沿的城市，這座創(chuàng)新之城，閱讀之城。三天的行程只是窺探了其中小小的一個(gè)點(diǎn)，是否預(yù)示著在我們的教育生涯中將開啟另一個(gè)春天的故事呢？此時(shí)，博爾赫斯的名句劃過腦海“閱讀，就是天使。如果有天堂，天堂就是圖書館的樣子?！薄?lt;br> 晚了，四周靜悄悄地！一絲微風(fēng)拂來，真涼爽呀。一切似乎剛剛好；一切似乎正在孕育。<br> 是的，閱讀是最美的相遇！</h1><h3><br></h3>