<h3> 習作課是最能檢驗教師教學水平和學生書面語言習得的，但同時也是我們老師最頭疼的。盡管我們學校以習作教學為主題已開展了為期兩年的校本教研，但是限于師資、學習資源等因素，收效甚微。<br> 本學期開始，教研室每周三網(wǎng)絡教研都是習作教學，正好解了我們的燃眉之急。帶著滿懷的期待，周三的名師作文課觀摩又開始了。<br> 本次觀摩的課例是特級教師賈志敏老師的《我》。和上節(jié)課《找手機》一樣，上課伊始，賈老師依然是范文引路，分析脈絡——指導選材——再讀范文，體會寫法——學生作文——展示點評——教師總結(jié)。<br> 在他的課堂上，不難發(fā)現(xiàn)一位優(yōu)秀的特級教師身上的特質(zhì):真實——不會因為是公開課就對學生盲目“好評”，但也不吝嗇“你真聰明”之類的通俗評價；專業(yè)——最能體現(xiàn)賈老師專業(yè)素養(yǎng)的是對學生尤其是學生的作文的點評，學生讀的同時，賈老師逐句點評，小到一個字“卻”和“但”的用法，小到標點符合，而這些是我們?nèi)粘Ｗ魑慕虒W非常容易忽略的；規(guī)范——書面語不同于口語的地方就是要規(guī)范，上節(jié)課和本節(jié)課學生作文中的“廁所”“解便”，等等，而這些我們同樣不夠重視。<br> 綜觀這兩節(jié)課，值得我們學習的地方，太多太多，我們唯有把握機會，認真學習，反思提升。再次感謝教研室提供這樣一個學習的平臺！</h3> <h3>學習機會難得，學校網(wǎng)絡斷了，打開自己的流量也要觀看?。?！</h3> <h3>老師們的聽課記錄，或具體，或簡略，但都是認真學習的結(jié)晶！</h3>