<h3> 庭前牡丹芳菲盡，校內(nèi)指導(dǎo)氛圍濃。5月2日—3日，澗西區(qū)教育質(zhì)量提升項(xiàng)目上海方略本年度第二次入校指導(dǎo)在南昌路小學(xué)如期進(jìn)行。本次指導(dǎo)聚焦我們的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，內(nèi)容為課堂實(shí)踐、示范學(xué)習(xí)和專題講座。澗西區(qū)教育局師訓(xùn)辦副主任唐海紅、牛蕾老師和南昌路小學(xué)、東升三小的全體語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師齊聚一起，共同聆聽來(lái)自上海的語(yǔ)文名師李偉忠和數(shù)學(xué)名師劉松的精彩課堂和教研指導(dǎo)。</h3> <h3> 5月2日上午進(jìn)行的是語(yǔ)文課堂教學(xué)的展示。第一節(jié)是東升三小許慧芬老師帶來(lái)的二年級(jí)閱讀課《掌聲》，伴著孩子們送給老師的鼓勵(lì)的掌聲，平等輕松愉悅的課堂拉開了帷幕。許老師帶領(lǐng)孩子們，一遍遍朗讀，在字里行間品味“掌聲”的魔力；一次次走進(jìn)“小英”的內(nèi)心，在舉手投足中傳遞鼓勵(lì)和贊賞；書聲瑯瑯，情意濃濃，掌聲在課堂上“回蕩”，愛心在孩子們心里扎根發(fā)芽，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很好的落實(shí)。</h3> <h3> 第二節(jié)課由南昌路小學(xué)趙珊教師執(zhí)教四年級(jí)《麋鹿》。趙老師采用板塊式教學(xué)，三個(gè)精心設(shè)計(jì)的板塊：了解神獸、感受經(jīng)歷和想象畫面即獨(dú)立清晰，又有機(jī)融合。整節(jié)課老師智慧地教，學(xué)生快樂地學(xué)，抓住學(xué)生的眼球，巧妙設(shè)計(jì)主問題，通過先學(xué)后教的方法，將說明文的寫作方法自然滲透，突出了語(yǔ)文課的工具性。穿插的小小講解員既訓(xùn)練了學(xué)生的概括文本能力又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，將一節(jié)說明文上得有聲有色，有滋有味。</h3> <h3> 來(lái)自上海的教育大咖——江蘇名師，特級(jí)教師李偉忠，第三節(jié)壓軸出場(chǎng)，他為我們展示了一節(jié)醇香四溢，令人回味無(wú)窮的閱讀課《父親的謎語(yǔ)》。整節(jié)課以 “謎語(yǔ)”為線索，貫穿始終。開場(chǎng)打啞謎，藝術(shù)性地給孩子們送去贊美，激起自信。中間猜謎語(yǔ)，一個(gè)“手”的謎語(yǔ)，不僅讓孩子親身體會(huì)到“苦思冥想”的苦和累，還成了表演的劇本，寫作的素材，一舉三得，層層推進(jìn)，孩子們樂在其中，漸入佳境。高潮品謎語(yǔ)，“開箱子關(guān)箱子”，從語(yǔ)速的快慢，到聲調(diào)的高低，沒有引導(dǎo)，沒有示范，只是讓孩子自己到情境中去品味，到畫面中去感受?！皩?duì)話里面動(dòng)手腳”，沒有講解，沒有說教，學(xué)生主動(dòng)去對(duì)比，去探究，去發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)的妙用，發(fā)現(xiàn)生動(dòng)細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)描寫。一個(gè)又一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，給孩子們帶來(lái)了成功的喜悅，更點(diǎn)燃了孩子們探索的興致，寫作的熱情。整節(jié)課，李老師激情飽滿地帶著大家體驗(yàn)、感受、探究，時(shí)而靜靜地思索，時(shí)而熱烈地交流，時(shí)而在筆下傾瀉激流，文學(xué)的養(yǎng)分絲絲入扣，情感的暗流扣人心扉，潤(rùn)物無(wú)聲，大家風(fēng)范，令人震撼！ </h3> <h3>下午是評(píng)課教研和微講座。首先兩名上課的老師分享了她們備課的思路和教后的反思，從她們的話語(yǔ)中深切感受到老師們課下的精心準(zhǔn)備，反復(fù)研磨，真正是她們說的“走進(jìn)我夢(mèng)中的掌聲、麋鹿”。接著李偉忠老師分別對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足，給出了詳細(xì)的建議。他認(rèn)為一節(jié)課要讓學(xué)生有收獲不陪坐，應(yīng)讓學(xué)習(xí)真的發(fā)生，給學(xué)生充分接觸文本的時(shí)間，給學(xué)生理解一個(gè)支架，將合作引入課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生高階思維的能力。然后，李老師進(jìn)行了《閱讀教學(xué)“三件事”》的微講座。他用大量的教學(xué)實(shí)踐和精彩案例給老師們談了3個(gè)關(guān)鍵詞“理解、鑒賞、運(yùn)用”，在談到理解時(shí)，他說用兒童的方法教語(yǔ)文，在情境中理解，在角色體驗(yàn)中理解。關(guān)于鑒賞，他認(rèn)為要更多地關(guān)注教材外在的“肌理”及內(nèi)在的原理的“文理”，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者的表達(dá)、作品的文路以及語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)特色。鑒賞是為了運(yùn)用，習(xí)得語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是閱讀教學(xué)的重要使命，也是作文教學(xué)的基本前提。他告誡老師們要向閱讀要作文，向“大家”要作文，向“創(chuàng)意”要作文。</h3> <h3>5月3日上午進(jìn)行的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的展示。南昌路小學(xué)優(yōu)秀青年教師郭開鋒率先登場(chǎng)執(zhí)教三年級(jí)《經(jīng)過時(shí)間》。郭老師教態(tài)大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，基本功扎實(shí)，注意讓學(xué)生從體驗(yàn)中感悟，在感悟中釋難；從討論中探索，在探索中優(yōu)化；從生活情景中引入問題，在設(shè)問中引領(lǐng)實(shí)踐，最終習(xí)得知識(shí)運(yùn)用知識(shí)。設(shè)置撥鐘面讓學(xué)生直觀體驗(yàn)時(shí)間的流逝，從凌晨0時(shí)到中午12時(shí)感知時(shí)間的長(zhǎng)短，鐘面化曲為直出現(xiàn)的時(shí)間尺為分段計(jì)時(shí)提供幫助。學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)、自然的交流、自由的對(duì)話，讓課堂彰顯出蓬勃的生命力。</h3> <h3>第二節(jié)課是東升三小張霞俠老師帶來(lái)的四年級(jí)計(jì)算課《小數(shù)加減法》。張老師上課溫和而柔美，開課復(fù)習(xí)整數(shù)計(jì)算的方法，并與小數(shù)加減法計(jì)算有什么相通的地方導(dǎo)入新課的講解，給學(xué)生以平靜而實(shí)在感。注重方法指導(dǎo)，重難點(diǎn)突出，教師組織匯報(bào)時(shí)候的語(yǔ)言提示很精彩，從細(xì)節(jié)處彰顯教師的教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生以方向感，同時(shí)能因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)，學(xué)生參與度高。</h3> <h3> 第三節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師、“輕松課堂?兒童數(shù)學(xué)”的積極實(shí)踐者劉松老師的《認(rèn)識(shí)幾分之一》。劉松老師一直倡導(dǎo)人課合一自然流暢，渾然一體的現(xiàn)場(chǎng)課效果，課上果然如此。劉老師教學(xué)風(fēng)格輕松、民主，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，課上張弛有度，有思想有方法，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)巧妙的問題指向?qū)W生的心靈深處，精彩的追問把一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)推向數(shù)學(xué)思維的新高度。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽當(dāng)小老師，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法，獨(dú)立思考之后教同伴，互學(xué)方式的背后是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的真正落實(shí)。學(xué)生自己能做的，能說的，能問的，教師決不插手，只做一個(gè)該出手時(shí)才出手的高人。他的數(shù)學(xué)課教在學(xué)生的當(dāng)下，卻放眼孩子們的未來(lái)發(fā)展，深入淺出，傳遞給學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)思想，激活孩子們靈動(dòng)的數(shù)學(xué)思維，不愧是名師大家！</h3> <h3>下午劉松老師帶領(lǐng)老師們圍繞兩節(jié)展示課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問式教研。上課的老師先進(jìn)行了課后的反思，聽課的老師開展了及時(shí)的評(píng)價(jià)。然后劉老師針對(duì)兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)和老師的教學(xué)觀念進(jìn)行了評(píng)價(jià)和細(xì)致入微的改進(jìn)指導(dǎo)。接下來(lái)劉老師以他的課為例給我們分享了《找準(zhǔn)核心素養(yǎng)落地的著力點(diǎn)》的精彩講座。重點(diǎn)指出，核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵點(diǎn)是教師的教育觀念一定要轉(zhuǎn)變，充分的相信學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，順應(yīng)學(xué)生天性，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，讓每一節(jié)課都有增量，都有分量！</h3> <h3> 兩天的入校培訓(xùn)，兩名的專家指導(dǎo)，讓我們收獲滿滿。除了感受到上海名師的個(gè)人教學(xué)魅力外，帶給我們更大沖擊的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，相信我們一定會(huì)以這次指導(dǎo)為契機(jī)，用先進(jìn)的教育理念改進(jìn)課堂教學(xué)，在教育質(zhì)量提升的道路上越走越明！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>撰稿:董柏玲 符海紅 郭開鋒</h3><h3>美篇制作:董柏玲</h3>