<h3>為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的教育教學(xué)和研究水平，建設(shè)一支符合核心素養(yǎng)要求，熟悉教育科研基本理論和方法，具有科學(xué)思想、前瞻理念，勇于探索、敢于創(chuàng)新的學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,山東創(chuàng)新教育研究院舉辦了首屆中小學(xué)科研主任高級研修班。</h3> <h3>本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：</h3><h3> 1.了解中小學(xué)教科研發(fā)展的新趨勢，學(xué)習(xí)新理念和新方法，提升教科研主任的理論水平。</h3><h3> 2.通過實(shí)操性培訓(xùn)，掌握小課題研究的選題、研究內(nèi)容、路徑和方法。</h3><h3> 3.參與學(xué)校教育科研工作的常見問題及對策的分析研討，提高研究能力和科研管理能力。</h3> <h3>專家介紹</h3> <h3>上午，山東省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任，博士、研究員，美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，兼任中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會常務(wù)理事、山東省心理健康教育研究會秘書長許愛紅作專題報(bào)告。</h3> <h3>許愛紅，山東省教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心主任，博士、研究員，美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，兼任中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會常務(wù)理事、山東省心理健康教育研究會秘書長。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃u價和教育心理學(xué)。出版專著《多元學(xué)生評價的理論與實(shí)踐》，主編《學(xué)會學(xué)習(xí)活動手冊》《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》等叢書，在《中國教育學(xué)刊》《中國教育報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表論文多篇，曾獲國家教學(xué)成果二等獎一項(xiàng)、山東省省級教學(xué)成果特等獎、一等獎多項(xiàng)。</h3> <h3>針對課題研究作題為《課題研究的一般規(guī)范與創(chuàng)新實(shí)施》的報(bào)告</h3> <h3>教師天生是研究者，課題是教師研究的重要途徑。申請課題立項(xiàng)后，研究者要接受立項(xiàng)部門的管理。</h3> <h3>從立項(xiàng)機(jī)構(gòu)分，可以分為政府部門的立項(xiàng)課題，比如教育科學(xué)規(guī)劃（教育科學(xué)規(guī)劃辦）和社會科學(xué)規(guī)劃（市宣傳部社會科學(xué)規(guī)劃辦），以及科技局中的軟科學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)；學(xué)術(shù)團(tuán)體的立項(xiàng)課題，比如山東省教育學(xué)會，心理健康教育研究會；其他組織的立項(xiàng)課題，比如XXXXX課題組，XXXXX基金會。通知文件一定要看清楚，正不正規(guī)，"好不好使"，關(guān)鍵在于公章。</h3> <h3>研究的路上沒有白費(fèi)的功夫，從校級課題開始研究，一步一步來，不要投機(jī)取巧，成長沒有捷徑。成果材料水平高比打招呼管用。</h3> <h3>是不是國家級課題，關(guān)鍵在于章。但是全國教育規(guī)劃課題立項(xiàng)需要高校專家團(tuán)隊(duì)的支持，難度之高，難以企及。中小學(xué)教師的國家級課題往往指的都是子課題。</h3> <h3>看清楚選題范圍，比如教師隊(duì)伍建設(shè)研究放到教學(xué)研究專項(xiàng)中，就不是非常合適。如果評審嚴(yán)格，就會被直接淘汰，</h3> <h3>課題研究屬于研究，什么是研究？通俗易懂的解釋：研究是解決疑難的一個歷程。其實(shí)，我們沒有做過課題的老師也做過研究，課程，課堂，管理，面對問題，分析問題，解決問題的過程就是一個研究的過程。</h3> <h3>研究是規(guī)范、創(chuàng)新的，有三個主要特點(diǎn)，慎重的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄒ约皞€性化的結(jié)論。案例："孩子想吃棉花糖，吃不吃"，不需要研究，"孩子壓歲錢的使用方法"就可以作為題目研究一下，需要方法和程序，調(diào)查研究，訪談，協(xié)商，針對孩子的特點(diǎn)制定一個解決方案，一個理財(cái)計(jì)劃，最終形成一個個性化的結(jié)論。依據(jù)不同情境有不同的創(chuàng)新性的解決問題的實(shí)施辦法。</h3> <h3>研究的核心圍繞著問題。</h3> <h3>課題研究的顯在的線索：尋找問題，確定課題（重要），確立方案，進(jìn)行行動研究，如果不合適，修正方案重新形成方案，實(shí)施，最終形成結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新問題，形成閉環(huán)繼續(xù)研究。簡單來說：申報(bào)課題（課題立項(xiàng)）??開題??研究（中期論證）??結(jié)題。</h3> <h3>蘇霍姆林斯基說：研究之路是一條幸福的路。人在創(chuàng)造的時候是最幸福的。</h3> <h3>結(jié)題是必要步驟，如果發(fā)現(xiàn)了新的問題需要繼續(xù)研究，結(jié)題后繼續(xù)申請新的課題。課題研究是一個"有限責(zé)任公司"，不要投入所有資源企圖解決所有問題。</h3> <h3>課題研究隱在的線索—五要素。任何事情都可以遵循五要素，越高級的雜志刊物涉及的元素越多?！懂?dāng)代教育研究》基本理論核心期刊。</h3> <h3>五要素對應(yīng)的申請報(bào)告、中期報(bào)告，結(jié)題報(bào)告中的元素。</h3> <h3>成效與目標(biāo)對應(yīng)，成果與研究內(nèi)容途徑對應(yīng)。第一個的成果是調(diào)動家委會積極性的有效途徑，成效是家委會積極性提高了。第二個的成果是發(fā)現(xiàn)問題和策略，成效是問題得到改善。</h3> <h3>選題依據(jù)是為什么研究，羅列國內(nèi)外背景，指出薄弱點(diǎn)，說明需要繼續(xù)研究。研究內(nèi)容是研究什么，在什么人身上做什么事，總體框架是用結(jié)構(gòu)圖來表現(xiàn)的研究內(nèi)容和思路的整合，主要目標(biāo)是研究成效。思路方法中的基本思路是大概的研究思路，研究計(jì)劃是思路的落實(shí)，可行性是研究的保障。創(chuàng)新之處不是越多越好，兩個左右，不要超過三個，一個也行，一定要保證是真創(chuàng)新，"謙虛"。預(yù)期成果是研究出什么，成果形式是研究論文、研究報(bào)告、教學(xué)視頻…成果形式和成果不同，使用去向就是放到什么樣的學(xué)校里或?qū)W生群體里使用，越細(xì)致越好，預(yù)期社會效益是達(dá)到什么效果。</h3> <h3>填申報(bào)書的竅門是換位思考??，如果你是專家，你的申報(bào)書行嗎？填完之后，讓其他人看，是否看得明白。</h3> <h3>課題研究的每一個節(jié)點(diǎn)需要思考的要素，在不同階段需要考慮不同的內(nèi)容。研究高原期的時候一定從頭開始梳理思路，我要研究什么，我研究清楚了沒有。申報(bào)書和開題報(bào)告的重復(fù)率達(dá)到90%的現(xiàn)實(shí)說明研究者不明白兩者的重點(diǎn)是不同的，申報(bào)書是為了"說服"專家立項(xiàng)，開題報(bào)告是行動計(jì)劃。</h3> <h3>規(guī)劃好過程，研究成果實(shí)施前后的對比是對研究效果最好的說明，一定要在每一個階段留存"證據(jù)"，用數(shù)據(jù)說話。</h3> <h3>成果要下功夫，個性化的結(jié)論要個性化地說。</h3> <h3>課題研究是一個環(huán)環(huán)相扣的邏輯嚴(yán)密的過程，邏輯線索就是五要素。像蓋房子一樣，課題研究是一個"系統(tǒng)工程"，要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)評估（驗(yàn)收）的過程。</h3> <h3>聚焦"真"問題，問題研究一定要是真問題，"真"問題指的不僅僅是真實(shí)存在的問題，也指創(chuàng)造性地解決問題，是別人沒有解決的問題，不值得研究的老問題就不是真問題。比如：農(nóng)村小學(xué)英語語篇整體教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，研究目的在于如何用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，體會英語文章的美和靈魂。不要試圖通過一個研究解決太多的問題，聚焦指的就是在一個小的方面上打一個"小孔"。</h3> <h3>能不能找到真問題靠的是眼光和水平。</h3> <h3>課題如何選擇？"好的問題，研究就成功了一半"，問題是不是自己的，很重要，不要參考其他人的研究問題。通過經(jīng)驗(yàn)反思，找到自己需要研究的問題，確定自己獨(dú)特的演技方向后，利用關(guān)鍵詞查詢歷史上的研究資料，知網(wǎng)CNKI是比較權(quán)威的來源，其中博士論文庫對研究流派途徑歸納總結(jié)得比較清晰。CSSCI期刊的文章更清楚，建議先看最核心的文獻(xiàn)。查詢不到是因?yàn)殛P(guān)鍵詞不對，比如"三生教育"，不要直接查"三生教育"，查"生命教育"，"生活教育"，"生本教育"。查詢大家的，北師大、華師大、北大的…查詢值得引用的權(quán)威大家的言論。如果你的問題已經(jīng)解決了，就放棄，如果有漏洞或不足，就找到關(guān)鍵點(diǎn)，站在權(quán)威的肩膀上，創(chuàng)新地解決問題。最終確定選題。</h3> <h3>回報(bào)與付出是成正比的，</h3> <h3>課題名稱的"凝煉"很重要，專家要評審幾百份申報(bào)書，看的是什么？是課題。好的課題名稱，要明確、精煉、有思想。第一個題目太大，不明確；第二個太寬泛，值得在20年前研究…"合作學(xué)習(xí)中小組評價的研究"等名稱更合適；第四個不精煉，基于審美素養(yǎng)的幼兒審美素養(yǎng)的時間研究，謹(jǐn)慎使用兩段式的題目，不專業(yè)，另外，"鑒賞"不符合學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，幼兒可以稱為欣賞。</h3> <h3>舉例：分析研究意向和思路。課堂教學(xué)包括很多方面，研究其中的幾個？哪幾個？教學(xué)質(zhì)量是一個全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)業(yè)水平（學(xué)生成績）</h3> <h3>選好題目之后，界定關(guān)鍵觀看。語言規(guī)范。和我們平時的教學(xué)語言不同，課題的語言一定要規(guī)范，包括說法的規(guī)范和格式的規(guī)范，語言應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)語言，而非日常語言。概念一致，避免在教師專業(yè)發(fā)展中研究教師培訓(xùn)，在研究核心素養(yǎng)的過程中只關(guān)注學(xué)生成績。另外，盡量減少核心概念，"基于核心素養(yǎng)的"…最好基于核心素養(yǎng)的某一個方面，解決一個問題就說一個方面的事，比如英語學(xué)科的文化意識，聚焦。</h3> <h3>看起來是小事，但是傳遞給專家的信息就是你不專業(yè)，不規(guī)范。</h3> <h3>關(guān)鍵概念做好界定，你想明白了，別人未必看得懂你在說什么。</h3> <h3>新課程理念這個課題的思想，教學(xué)行為有哪些？現(xiàn)狀分析，對策研究都是關(guān)鍵詞，做好界定，比如什么是新課程理念，要研究的是新課程理念的那些方面。</h3> <h3>思路的確定有利于確定研究的方向。文獻(xiàn)幫助我們知道專家學(xué)者是怎么說的。</h3> <h3>第三個，關(guān)鍵詞是科學(xué)構(gòu)建（什么是科學(xué)構(gòu)建？什么是不科學(xué)，思想的東西是最難的東西，也最寶貴的東西，但是我們往往忽略了）、學(xué)校布局、均衡配置、教育資源。</h3> <h3>和選題一樣，強(qiáng)烈建議老師們先"閉門造車"，先不要搜索資料，防止被束縛。按照順序梳理之前做過的研究，梳理完畢后查閱文獻(xiàn)，看一看別人是怎么說的，對自己的研究方面進(jìn)行調(diào)整，把自己的特色和亮點(diǎn)突出出來，避免和別人重復(fù)。不要讓自己引人入勝的思想淹沒在報(bào)告的格式中。</h3> <h3>研究報(bào)告不是一蹴而就的，要反復(fù)修改，改一遍就有一遍的提升。學(xué)者要有謹(jǐn)慎的態(tài)度和追求卓越的一顆心。但是避免做牛角尖，"完美"是永無止境的，我們在通往完美的道路上。</h3> <h3>如何提升研究水平</h3> <h3>提升研究水平的根本途徑是讀書，讀專業(yè)的書，讀難讀的書，有思想的書，閱讀難度更大，因?yàn)槌橄?，因?yàn)楦爬?。沒關(guān)系，"啃"，咬牙讀完一本，后面就會發(fā)現(xiàn)，越讀越輕松，不用三年，你的研究能力會有極大的提高。為什么有的時候我們學(xué)不到專家的精髓，只學(xué)到了皮毛，因?yàn)槲覀儧]有思想，沒有高度抽象概括的能力。</h3> <h3>教師要多讀書，讀大家名家的書，讀專業(yè)的書，讀教育學(xué)的書，課程的書，泰勒的《課程發(fā)展基本原理》就是一本比較基礎(chǔ)的理論書?？闯霭嫔?，看作者。</h3> <h3>許愛紅博士的案例。</h3> <h3>一場報(bào)告，所有人接受的信息是一樣的，但是根據(jù)每一個人提取信息能力的不同，導(dǎo)致每一個人的發(fā)展是不同的。如何規(guī)范地帶領(lǐng)老師們研究課題，并進(jìn)一步提升學(xué)校全體教師的教科研水平，是下一步學(xué)校需要重點(diǎn)研究和去實(shí)施的。</h3>