<h3>我現(xiàn)在所處的學?！眼叱跫壷袑W，課外閱讀都還不能普及，說進行繪本閱讀就更難了。首先是觀點，其次是價格！我校學生能有爸爸媽媽在家陪伴的不多，爸爸媽媽能愛上閱讀不敢去統(tǒng)計，學生的課外閱讀數量很少。</h3><h3>但是，這又怎樣！我還是打算從低年級開始進行繪本閱讀指導，困難可想而知！本來是計劃先開個專題家長會溝通溝通感情，講講課外閱讀的道理，爭取爭取支持之后再去布置孩子們購書的。但是，學校說你一個班開家長會是什么意思呀？班主任同意嗎？安全問題誰負責？意思就是沒有必要！好吧，不開就不開，書還是要通知家長自己去買的……</h3><h3>“就這么幾張圖，又認不了幾個字，還貴，老師別是想搞什么鬼吧？”</h3><h3>“這一（2）班真黑，還布置孩子們買課外書……”</h3><h3>家長們說歸說，我默默聽著就好！</h3><h3>第一期，我們班《爺爺一定有辦法》，67個孩子上課時有55個孩子有書，感覺極好了，對吧！上導讀課的前一天，我直接在班級微信群里很婉轉地通知有空有興趣的家長參加聽課，然后又偷偷地叮囑孩子們一定要使出渾身解數來說服家長來校參加聽課（這個套路之深?。∪??）！結果還不錯??，上課當天，到班聽課的家長有50多位！聽課之后我又在階梯教室里，根據之前準備的PPT課件與家長們一頓狂侃:從《小學語文課程標準》中“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學階段的課外閱讀總量不少于150萬字。到蘇霍姆林斯基的“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睆摹墩Z文高考大綱》到溫儒敏到朱永新到韓興娥，還有發(fā)生在我們身邊的愛讀書的諸多事例，動之以理曉之以情……生生又給家長講了兩節(jié)課??！然而，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如果家長們不陪同孩子們去實踐，有怎么能嘗到個中讀書的滋味呢？</h3><div>再后來，我們班的微信群里可就熱鬧起來了，每天的閱讀打卡信息有100+，于是就有了《男孩與青蛙》《猜猜我有多愛你》和《我媽媽》，當然，也還是有孩子的家長心疼錢不買書的，少數，沒關系，我送！記得剛開始做整本書閱讀推廣的時候，教研室的江清秀老師不也是二實小、神山、蒲紡到處送課送書嗎？也沒見把她送窮了呀？開始了之后，一個月一本是任務，記得去跟周青姐姐匯報的時候，她也提醒我，要我慢慢來……結果這個學期因為各種代收費什么的沒有搞清白，我也沒有通知家長們買書，就有家長等不及了，問過我第四期打算讀什么書之后就自發(fā)的買來，書，直接送到教室了！</div><div>還有值得高興的就是，今年一年級的其他三個班也都開始了繪本閱讀，首先是其他班的孩子很羨慕我們班有繪本讀，又有故事講，還可以自己創(chuàng)作繪本，就是羨慕我們班好玩；再就是家長，其他班的家長看到我們班的孩子每天回家都能捧著一本書大聲朗讀，也是各種羨慕……哈哈，時機很好……正好，老師們也都讀了《第五十六號教室的奇跡》，老師們也做好了進行整本書閱讀的準備，二年級，三年級，四年級，五年級，六年級也都相繼行動起來了，整本書閱讀的“導讀課”“分享課”也都走進了我們學校的語文課堂，真是極好的呀！一切都朝著好的方向發(fā)展起來了……</div><div>“愛讀書”就是一顆種子，將這顆種子種植在四小每個孩子的心田是我們老師的責任！相信，待以時日，這顆種子一定會開出絢爛的花朵??????！</div><div><br></div><div><br></div>