<![CDATA[<legend id="csuck"></legend>]]> | <![CDATA[<legend id="csuck"></legend>]]> <h3>參加黔南州《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課比賽心得<br>參賽教師三都縣第三小學教師 : 楊昌葉<br> 四月，校園一樹芳菲翩翩起舞，校園一角抖落一地姹紫嫣紅，走在春末的季里。我校迎來了2018年盼望已久的黔南州中高年級《品德與社會》優(yōu)質(zhì)課比賽活動，我也有幸能夠代表三都縣參加這次比賽，我在為這次比賽活動準備中，對品德與社會教學理念有了更深的認識。本次活動采取說課到上課環(huán)節(jié)層層選拔，上課采用了同課異構的形式，把新課標指導下的課堂教學展現(xiàn),在這個過程中也引發(fā)了我對課堂的思考：<br> 如何讓《品德與社會》透德育思想，落實“立德樹人”？踐行社會主義核心價值觀？以學生為本，以課堂為抓手，做一個智慧型老師？<br> 本次比賽中，很多優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。然而對于教材挖掘，我利用課堂的生生互動，課堂學生自主合作探究來完成，因為這樣的課堂流程我們學校課堂已經(jīng)走上了正軌，已經(jīng)把課堂交還給孩子，讓課堂變成學生真正的展示的舞臺，對于這樣探討研究難度降低了。還有在拓展延伸老師們重在引導學生走出文本走進生活，引發(fā)對中國風的思考及現(xiàn)在外國人傳承中國文化的潮流，這恰如其分的延伸，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的思維，完成了新課程標準中情感態(tài)度價值觀這一目標的要求。但并不是所有的拓展延伸都是有益的，有些老師脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學生思維混亂，最后學生深受其害，教學成了南轅北轍。<br> 這堂設計我還緊抓住學生身邊熟悉的事與物設計好，例如：我的導入設計用馬尾繡走出國門在國外嶄露頭角激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中看著孩子們的眼神,我的教學目的達到了,能夠達到“四兩撥千斤”的效果。結合圖片對照找一找學一學故事。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認真地走進文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點，另辟蹊徑，達到育人的桃花源。這是我設計這堂課的初心,課堂中這個環(huán)節(jié)也達到預期的效果.<br>另外,我在備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準確的中國風就在身邊的切入點。比如我從我們?nèi)嫉鸟R尾繡,魚包韭菜,水歌等等引導學生提取身邊信息，卻暗合了品德與社會教學的特點,回歸社會的品德教育,讓孩子知道做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風采。這是我在這堂中傳承活動的延伸,達到預期的效果。<br>但是，在這次比賽中，我對每個教學過程頗費了一番心思。但是往往事與愿違，真正的課堂與教學設想有距離，課堂中我的課件沒有完美地彰顯處這堂課的精彩來,也因為種種原因沒有事先試課件,也許沒有人會相信我上這堂課只上過一次，對有20年教齡的我，上公開課無數(shù)的我來講，這次公開課的時間臨近對我來講這是一個高壓的比賽，看著其他老師說課課件都很精美。不論是板式的設計還是圖案的搭配，都可以看出參賽教師及他背后團隊教師的用心良苦，自己卻自亂陣腳。因為自己的背后沒有所謂的團隊，自己一個人在戰(zhàn)斗。這些種種原因只不過是安慰自己的托詞罷了,但是我還是要反省自己，沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒, 活到老學到老，學如穿井才能超越自我。 <br> 在后來的聽課中,聆聽其他七位老師的課中也真正給自己充了電，同時也給了我緊迫感,只有不斷學習，反思自己的不足，不斷提升自身素質(zhì)，博采眾長，希望從老師們身上學習到的東西，通過沉淀，內(nèi)化為自己的東西，爭取遇到最好的自己。<br></h3>