<h3>《我們的園子》余音裊裊，美育的畫卷徐徐展開。5月4日上午，集中研訓活動的代表分組進行了研討，導師們在各自組內(nèi)分別就課程建設(shè)與教師成長介紹了自己的經(jīng)驗做法，抒發(fā)了思考與愿景。鄉(xiāng)村培育站的成員們在培育站導師王笑梅和主持人朱國忠老師的帶領(lǐng)下全程參與了此次活動。</h3> <h3><br /></h3><h3> 分組研討</h3><h3> 人人握靈蛇之珠，家家懷荊山之璧</h3><h3>圍繞"進展""思考""展望"三個關(guān)鍵詞，導師們開啟了一個多小時的研討之旅。</h3><h3><br /></h3> <h3> 南通市教師發(fā)展學院鞠九兵院長：課程開發(fā)要"基于孩子的興趣愛好"，"要基于核心問題的破解"，"要有審美情趣"，"要注意課程短板和長板的結(jié)合點"。教師應通過對學科課程、綜合實踐課程、拓展類課程等進行開發(fā)、實施、評價獲得成長。</h3><h3> 海門中南國際學校小學部祝禧校長：領(lǐng)銜人的引領(lǐng)視域不只是一個工作室，應當輻射更廣的范圍，伸向更多的學校，帶動更多的教師，實現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展。</h3><h3>南通市教育科學研究院符永平助理院長：課堂生成后應當實現(xiàn)固化，互動固化應當有切實可行的有效方式。</h3> <h3> 江蘇省海門中專教科室崔志鈺主任：課程是教學的重要產(chǎn)品，基層教師的課題研究應突顯"課例走向課程，課例包圍課程"的理念，以打造優(yōu)秀課例為目標，以夯實課例研究抓手，讓課程落地生根。</h3><h3> 江蘇省通州高級中學張淳老師：學生的思維應與閱讀、寫作結(jié)合起來，高中英語教學不只是關(guān)注學生的語言能力，更應關(guān)注學生的政治意識、文化意識。</h3><h3> 如皋市安定小學姜樹華校長：走上領(lǐng)導崗位，原先的教學主張不能放。要一直行走在"言意共生語文教學研究"的實踐道路上，自始至終致力于兒童成長與語文能力提升。</h3> <h3> 南通市通州區(qū)育才中學丁衛(wèi)軍老師："讀寫結(jié)合"應成為初中語文教學的堅定方向，也是全面提升學生語文核心素養(yǎng)的必要路徑。</h3><h3> 海安縣城南實驗小學許衛(wèi)兵校長：課程建構(gòu)一定要有整體化和結(jié)構(gòu)化的思維，在做加法的同時一定要做減法，結(jié)構(gòu)化的思維可以為現(xiàn)有教材瘦身。</h3><h3> 南通市虹橋二小劉昕校長：用立足于國家教材的務實為態(tài)度，用語文核心素養(yǎng)為座基為準則，以與德育相融合的創(chuàng)新作法為理念，實現(xiàn)"審美誦讀""語文游戲"等微課程邊思索邊實踐，邊實踐邊提煉的邁進。</h3><h3> 南通第一中學薛海兵主任：扣住"24"點，從范文到課堂執(zhí)行，再到課后評價一系列的課程重組與建設(shè)，努力改變"高中作文似乎不存在""高中作文似乎只有個性化的指導""高中作文似乎沒有系統(tǒng)化經(jīng)驗"的現(xiàn)狀。南通中學陸軍老師："教育即研究"。教師成長首先要修煉課程能力，課程體系、教師的理解與認同、開發(fā)與創(chuàng)新、設(shè)計與決策、監(jiān)控與評價等應當全都納入研究，以此提升教師的課程能力。</h3><h3> 海門市東洲中學滕玉英校長：物理要走向科學，推行科學進階實踐研究，形成理化生縱向貫通、文科橫向融合的共同育人格局，從而提高學生綜合素質(zhì)。</h3><h3> 海門市東洲小學吳建英校長：課程即跑道，課程研發(fā)需要大量閱讀、需要反思梳理、需要全景式建構(gòu)、需要聚焦性的研究、需要深入思考用心實踐潛心寫作。</h3><h3> 崇川區(qū)教研室顧娟主任："每一個教師都能成為一個課程符號"、"每一個教師進入卷入式的課程研討"、"每一個教師都能自覺地課程追問"，所以課程的研發(fā)能促進每一個教師的成長。</h3> <h3> 南通市教育科學研究院市區(qū)義務教育研究室李鳳主任率領(lǐng)她的團隊就初中語文部編教材進行了重新梳理。扎扎實實地就每一個新的內(nèi)容采用了示范性備課、組織工作室培育站骨干教師同課異構(gòu)等方式，整理匯編成一套讓每一個初中語文老師都可以拿來參考或直接使用的教學資源，并輻射到市、區(qū)、縣各學校，起到引領(lǐng)帶頭的作用。</h3><h3> 此外，朱愛華校長、邵云老師、管宏斌老師等領(lǐng)銜人也都交流了自己工作室的理念和做法。思維的火花碰撞著點亮著，教育的理念融合著生長著……"課程建設(shè)與教師成長"這個主題的研討給了大家更清晰的方向。</h3> <h3> 研討結(jié)束后，南通市名師導師團的導師們進行了總結(jié)。導師嚴清從"課程思想的策源地，課程開發(fā)的孵化劑，課程資源的培育站，課程執(zhí)行的突擊隊"四個維度評價了我校蕊春課程的實踐。</h3><h3> 導師們認為今天的研修活動實現(xiàn)了"共商""共鳴""共生"的基本目標，這是一次跨學科、跨學段、跨區(qū)域的卓有成效的研修活動，也是一次指向真問題、真研究、真成果的研修活動。導師們希望全體領(lǐng)銜人相互交融，再接再厲，力創(chuàng)更為輝煌的階段性研究成果。凝練的話語引發(fā)了每一個成員的共鳴與思考，大家以熱烈的掌聲表達了心中的認同與決心。</h3> <h3> 大家報告</h3><h3> 聽大家報告法先生氣韻，蘊美育靈魂懷生長赤誠</h3><h3>分組研討后，培育站的學員們共同聆聽了江蘇省教育學會副會長葉水濤先生所作的報告《名師發(fā)展與文化土壤》。</h3> <h3> 葉會長從兒童與兒童教育、名師與名師發(fā)展、名師文化與文化土壤三個方面談了文化土壤之于名師發(fā)展的重要性，觀照杏壇"南通現(xiàn)象"的出現(xiàn)以及南通名師的崛起，傳達出他對南通這片教育沃土"育人育師"的高度贊揚，表達了他對未來南通繼續(xù)出名師、出一線名師的希望。</h3> <h3> 從盧梭到杜威，從改革開放之初到新時代的今天，從如雷貫耳的教育名家到風采卓絕的身邊名師，一幅幅教育畫卷、一位位名師大家、一個個動人故事在葉會長的娓娓敘述中緩緩呈現(xiàn)。無數(shù)先賢，燦若星辰，照亮了春天的園子，也照耀著后來人高情致遠的行程。 葉會長縱覽古今中外、天南海北，用溫厚有力的語言提醒我們：知識不重要，智慧重要；智慧不重要，做人重要。名師成長被他安放在文化土壤中，形成天地生長的格局。會場里，老師們靜靜聆聽、認真記錄，此刻的蕊春大劇院成為了一個哲學的殿堂、思想的殿堂。</h3><h3> 報告由如皋師范附屬小學校長朱愛華主持。她用"生長在天地間"來概括葉會長對南通名師提出的瞻望，代表全體領(lǐng)銜人表達了天地生長的決心與信心。</h3> <h3> 賞大美蕊春，觀童鷂共舞</h3><h3> 會后，與會代表還共同觀看了通州實小拍攝的蕊春非遺專題片。學校對本土非遺文化的傳承、重視，蕊春娃在非遺工坊的信手拈來，都在屏幕上一一呈現(xiàn)。面對這樣的一群娃娃們，與會專家紛紛表達出驚奇和贊嘆，感慨能在這樣的園林里參與這樣的學習，孩子們幸甚、美哉！</h3> <h3> 結(jié)束語</h3><h3> 大道先行亮蘇派旗幟，春潮帶雨續(xù)執(zhí)著追尋</h3><h3>活動結(jié)束后，導師團團長王笑君對本次研修作了集中點評。他高度肯定了研修的成果，同時也對參與研修的老師們提出了殷切希望。</h3> <h3> 郭局長就王局長報告的貫徹和落實提出要求，領(lǐng)銜人以項目為抓手，走向更高更遠的前方。</h3> <h3> 一路走來，一路風景，一路花開，未來，我們期待著南通名師繼續(xù)執(zhí)著追尋，走向更宏闊的明天。</h3><h3> 既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。</h3><h3> 士不可不弘毅，任重而道遠！</h3><h3><br /></h3>