<h3> 5月7日清晨，南明小學(xué)"整鄉(xiāng)扶貧"團(tuán)隊的老師們冒著小雨，再次趕往定威水族鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行一天的活動。</h3><h3> 本次活動得到榕江縣教育部門大力支持，榕江縣教研室的七位教研員、定威鄉(xiāng)各中心校的校長及骨干教師都早早來到培訓(xùn)現(xiàn)場。培訓(xùn)的安排也非常緊密，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)最大培訓(xùn)效益。</h3> <h3> 8:30三個學(xué)科同課異構(gòu)活動拉開序幕！在語文同課異構(gòu)現(xiàn)場，定威鄉(xiāng)中心小學(xué)的歐萍老師率先執(zhí)教了人教版四年級略讀課文《牧場之國》。歐老師作為一個新教師，通過努力鉆研教材，精心的課前準(zhǔn)備，為聽課老師們提供了一節(jié)很有價值的研討課，努力提現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。南明小學(xué)的語文大學(xué)科組長張盈老師也執(zhí)教了《牧場之國》。張老師課前書寫的課題，以規(guī)范美觀的粉筆字首先贏得了學(xué)生和聽課教師的陣陣贊嘆。在教學(xué)中，張老師準(zhǔn)確把握了人教版略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，從課前的"自讀提示"的有效指導(dǎo)提煉關(guān)鍵詞，梳理出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再到本課難讀的詞和短語的梳理指導(dǎo)讀好。接著用圖表的形式引導(dǎo)孩子們梳理出本課的脈絡(luò)，整體有效地把握了全文。最后通過閱讀單"合作欣賞學(xué)習(xí)提示"請學(xué)生自由選擇分組學(xué)習(xí)文中喜歡的語段。在學(xué)習(xí)中，張老師循循善誘，層層遞進(jìn)，使學(xué)生們體會到了"這就是真正的荷蘭"這一主旨。張老師新穎的教學(xué)方法，嫻熟的教學(xué)技巧，豁達(dá)明朗的教學(xué)智慧，使在坐的學(xué)生和老師受益匪淺。孩子們課后舍不得張老師離開，聽課老師也不禁發(fā)出嘖嘖贊嘆。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)現(xiàn)場，定威鄉(xiāng)中心小學(xué)的石慶東老師率先執(zhí)教了人教版三年級《面積的認(rèn)識》，石老師為此課也做了精心的課前準(zhǔn)備，從游戲引入、學(xué)生的操作、問題情景的創(chuàng)設(shè)……為聽課老師們提供了一節(jié)很有價值的研討課，努力體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。南明小學(xué)的數(shù)學(xué)大學(xué)科組長劉意老師也執(zhí)教了《面積的認(rèn)識》，劉老師親切的教態(tài)、對孩子細(xì)仔入微的語言培育、探索數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)等都引發(fā)了聽課老師的一致贊嘆。在教學(xué)中，劉老師準(zhǔn)確把握了人教版教材編寫的特點(diǎn)，將教材不僅用活了，而且還充分挖掘背后的隱性知識，循循善誘，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)了成長，劉老師創(chuàng)設(shè)的思維深度課堂，使在坐的學(xué)生和老師受益匪淺。孩子們課后紛紛要留老師電話，盼著劉老師再來。</h3> <h3> 英語同課異構(gòu)先由榕江縣定威水族鄉(xiāng)的英語老師李音洵執(zhí)教，第二節(jié)由南明小學(xué)劉麗利老師執(zhí)教，她們都給定威鄉(xiāng)的英語老師們展示了同一內(nèi)容不同構(gòu)思的課《Where were you》，定威鄉(xiāng)年輕的李歆洵老師以"競賽"的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣給我們帶來第一節(jié)課；而南明小學(xué)活潑的劉麗利老師運(yùn)用"任務(wù)型"教學(xué)法，帶領(lǐng)著孩子們相互找到自己的"小伙伴"～單詞，最終組成句子，給定威鄉(xiāng)五年級（2）班的孩子創(chuàng)設(shè)了一個"說"的語境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 同課異構(gòu)結(jié)束后，我們分三個組開展了教師評課交流和視頻課評課活動。</h3><h3> 在數(shù)學(xué)交流中，趙校長從六個方面給聽課和上課的老師提出建議：1.怎樣觀課議課；2.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成策略有效；3.板書設(shè)計；4.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排特點(diǎn)；5.數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透；6.學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。</h3><h3> </h3> <h3> 今天的數(shù)學(xué)課堂特別關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想的挖掘和培養(yǎng)。趙瑾校長為參培教師們上了一節(jié)示范課五年級下《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》。本節(jié)課趙校長創(chuàng)設(shè)豐富問題情境，通過猜想、實驗、觀察、操作、推理等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的思想方法，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法嘗試解決問題，體驗解決問題的策略、方法，發(fā)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。示范課上得精彩，操作性很強(qiáng)。課后趙校長又給老師們做數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的微培訓(xùn)，指導(dǎo)性很強(qiáng)。老師們一直不停的追問和交流。</h3> <h3> 南明小學(xué)羅娟老師帶來的一節(jié)英語"展示課"，羅老師結(jié)合PACE語境運(yùn)用了TPR活動法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的理解知識，給學(xué)生營造了一個"暢所欲言"的氛圍。課后，羅老師針對利用基于教材 的PACE語境化教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生英語口頭表達(dá)能力的策略研究的課題開展研討交流活動，此次交流會上來自于定威鄉(xiāng)的老師們都各抒己見，也給今后的教學(xué)設(shè)定了一些預(yù)期目標(biāo)，目的是為了讓定威鄉(xiāng)的孩子們學(xué)習(xí)更有"實效性"。</h3><h3> </h3> <h3> 唐銀喬校長為參培教師們上了一節(jié)示范課六年級課文《青海高原一株柳》。在這節(jié)課中，唐校長把對比、倒敘寫作手法做為教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計了本節(jié)課。整節(jié)課，牢牢地抓住了"艱苦卓絕""頑強(qiáng)不屈"的中心展開教學(xué)。通過"神奇"和"平常"、"唯一"和"目力所及"、"撐立"和"佇立"，層層推進(jìn)，使學(xué)生們對"柳樹"居然能生長在"青海高原"上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差感，從而更加對比出這株柳樹的頑強(qiáng)不屈，艱苦卓絕的精神。整節(jié)課結(jié)束時，孩子們的朗讀再次升華，體現(xiàn)了這節(jié)課的所知所感！課后，唐校長結(jié)合昨天講座的內(nèi)容，以及本節(jié)課教學(xué)的ppt和板書的逐一細(xì)致的解說，使老師們不僅了解了這節(jié)課的設(shè)計思路和意圖，更是全方位地了解本次培訓(xùn)的要意。老師們紛紛表示，這次的講座講得實在，很接地氣。示范課上得精彩，操作性很強(qiáng)。課后說課說得清楚，指導(dǎo)性很強(qiáng)。臨走時，老師們還一直向唐校長提出很多問題，希望得到更多的幫助。</h3> <h3> 短短的兩天，容量大，內(nèi)容豐富，帶給定威鄉(xiāng)老師們教學(xué)理念的沖擊。這個過程，六位老師付出了辛苦的努力。南明人用自己的陽光教育溫暖水鄉(xiāng)的師生，在整鄉(xiāng)扶貧的工作中作出自己的努力！</h3>