<h3> 好酒是釀出來的，好課是磨出來的。如果把一節(jié)好課比喻成一塊美玉，那么要讓玉石展現(xiàn)出剔透純凈的本質(zhì)，必然是要經(jīng)歷打磨的。</h3> <h3> 在本次"國培(2017)——線下第二次集中送教下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教學(xué)活動中，盧氏小學(xué)語文一坊和盧氏縣第一小學(xué)的四五年級老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了《西門豹治鄴》磨課活動，讓我們跟隨課例承擔(dān)者，再次得到縱向的真正專業(yè)成長。</h3> <h3> 盧氏縣師訓(xùn)股召集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課例承擔(dān)者開會，做扎實(shí)安排。</h3> <h3> 盧氏一小有五位教師都是這次活動的課例承擔(dān)者，姚校長組織做課教師召開專題會議，給了他們莫大的信心和勇氣。</h3> <h3> 盧氏縣小學(xué)語文一坊坊主組建了磨課智囊團(tuán)。</h3> <h3> 由此，我們開始了一個(gè)星期的以智囊團(tuán)微信群為平臺的線上研課與以盧氏一小年級教研組為主陣地的線下實(shí)踐相結(jié)合的磨課過程。</h3> <h3> 麻麗娟老師曾多次上公開課，她教學(xué)有方，駕馭課堂的能力極強(qiáng)。我們總羨慕她能很好地“悟課”，能把課上得出神入化，達(dá)到很好的教學(xué)效果，這次真正參與了她的磨課，我們才知道她也同樣是經(jīng)歷了從“自信——迷茫——低落——困苦——沖破困難——找回自信”的過程，才換得課堂上的爐火純青。</h3> <h3> 作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼教科室，還上著畢業(yè)班的語文課，加上這一兩周學(xué)校里的征文比賽、讀書活動，縣市各項(xiàng)檢查，哪里都離不開她，她每天忙得不可開交，壓力很大。盡管學(xué)校、學(xué)科坊積極為麻老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，努力把工作做足做細(xì)，但這些都是輔助的，最受煎熬的還是麻老師。</h3> <h3> 麻老師深入研讀課標(biāo)，鉆研教材后，設(shè)計(jì)出了初稿。</h3> <h3> </h3><h3> 周末的早晨，大家在微信群里討論得火熱，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王娟、孫娟、楊蕾、范嘉楠，城關(guān)二小的李淑華老師也提出了寶貴意見，遠(yuǎn)在朱陽關(guān)支教的孫紅老師一次次在麻老師糾結(jié)不定時(shí)，電話溝通，指明方向。</h3><h3> 學(xué)校有邊際，教研無邊際。在這個(gè)夏日的微涼早晨，因?yàn)椤段鏖T豹治鄴》這節(jié)課，我們真正實(shí)現(xiàn)了校際間的交流，感受到了兄弟學(xué)校的友誼，研修讓我們彼此更親近。</h3> <h3> 真誠滿滿的建議，基本上是全盤否定了初稿，這個(gè)教案還沒有等到實(shí)施就已經(jīng)夭折了。</h3> <h3> 麻老師在大家第一次協(xié)同備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出了第二稿。</h3> <h3> 5月7日上午，盧氏一小高年級語文組在錄播室里對麻老師第一次試課進(jìn)行觀課議課。</h3> <h3> 大家肯定了這節(jié)課的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出這樣似乎太平鋪直敘，沒有新意。</h3> <h3>議課從錄播室延續(xù)到路上。</h3> <h3>從路上延續(xù)到餐廳。</h3> <h3> 吃飯時(shí)，正是研課好時(shí)機(jī)。</h3><h3><br></h3> <h3>好的建議在一次次交流中更加明晰。</h3> <h3> 麻老師開始爭分奪秒再次精心設(shè)計(jì)，重新調(diào)整思路，設(shè)計(jì)出了第三稿，第四稿。從學(xué)生最感興趣，最大快人心的懲惡入手，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟西門豹的精神品質(zhì)，最后再回到查因，治水，很想上出與眾不同的課堂。</h3> <h3> 因?yàn)楸R氏一小五年級只有兩個(gè)班，都要留到正式做課時(shí)用，沒法用五年級試課。老用四年級學(xué)生不好把握學(xué)情。 5月8日上午第四節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同仁們邀請麻老師去他們學(xué)校試課。</h3> <h3> 這次試課很不理想，沒有達(dá)到預(yù)期效果，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多，面面俱到，越想好，反而哪里都弄不好。麻老師更加焦灼了，幾乎想要放棄了。但我們都相信這只是黎明前的黑暗，我們相信麻老師的實(shí)力，久經(jīng)沙場的她肯定能突出重圍，再現(xiàn)光彩。</h3> <h3> 麻老師精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，提煉語言后，5月8日，在盧氏一小錄播室用四年級學(xué)生再次試課。姚校長，丁校長來觀課議課，想給她再鼓鼓勁，把把脈。</h3> <h3> 這節(jié)課還是不理想，大家都認(rèn)為懲惡是重點(diǎn)，先講這一部分，已經(jīng)突破了重難點(diǎn)，而且人物形象也挖掘出來了，感覺課堂已經(jīng)升華得很好了，該下課了，結(jié)果又回到了查因上，似乎不合理聽著很累，麻老師自己上下來，也覺得別扭。</h3> <h3><font color="#010101"> 于是我們又在一起研討，覺得這篇課文故事性很強(qiáng)，還應(yīng)該遵循規(guī)律，只有查出原因，才能對癥下藥，進(jìn)而懲治惡人，破除迷信。這真是百轉(zhuǎn)千回， 眾里群他千百度，暮然回首，那人卻在，燈火闌珊處。</font></h3> <h3> 四五年級老師除了上課，都承擔(dān)著學(xué)校其他工作，大家都很忙，幾乎沒有人數(shù)很全地一起坐下來正式地研討，但三人一堆，五人一起的交流無處不在，無時(shí)不在。</h3> <h3> 麻老師難受得想哭，學(xué)校的讀書活動她得繼續(xù)組織評獎，展覽，即將在我們學(xué)校舉行的觀摩課活動她得安排，教科室的一些通知、任務(wù)她得分配下去……盡管各年級教研組長，教務(wù)員也都在幫忙，可親力親為成習(xí)慣了的她，不去親自看看，親自過遍手，還真做不到。</h3><h3> 她畢竟也是血肉之身，沒有三頭六臂，沒有分身之術(shù)，沒有神功吹一口氣就能把各項(xiàng)成果變出來。再強(qiáng)大的她面對如此多的事情，如此大的壓力，也會像普通老師一樣夜不能寐，食之無味。她無法靜下心來，再次調(diào)整思路了。這個(gè)干什么事都精益求精，追求卓越的鐵娘子，此刻很無助。同伴們此時(shí)除了對這節(jié)課的建議，和她說得更多的是放空，休息，靜心，相信自己！</h3><h3> </h3> <h3> 在大家的鼓勵下，麻老師終于調(diào)整好了心態(tài)，經(jīng)過加班加點(diǎn)的精雕細(xì)琢，帶過第五稿，終于有了比較滿意的第六稿。</h3> <h3> 磨課的過程是痛苦的，有試教失敗后失落的痛，有自我感覺環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心卻不得不將其割舍的痛，更有絞盡腦汁卻仍無法突破的痛……</h3> <h3> 所有的煎熬成就了今天展示時(shí)的從容。麻老師今天呈現(xiàn)給大家的雖不能說就是一節(jié)完美無缺的好課，但至少比她呈現(xiàn)給大家之前好。此時(shí)，結(jié)果已不重要，重要的是過程帶給我們的思考，帶給我們的成長。</h3> <h3> 人就是在這樣一次次痛苦的磨練中，強(qiáng)大起來，優(yōu)秀起來。一次次的試教，一次次的交流討論，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，我們正是在磨課的過程中，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，去經(jīng)歷，去收獲，去成長。</h3><h3> 團(tuán)隊(duì)的力量，集體的智慧也在磨課中發(fā)光發(fā)亮。個(gè)人在成長，團(tuán)隊(duì)也在成長！</h3> <h3> 努力到無能為力，堅(jiān)持到感動自己。和一群志同道合的人行走在磨課的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)實(shí)的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方，眼前有專家的導(dǎo)航，這不就是最好的工作方式盧氏縣第一小學(xué)正在謀劃中的名師工作室的雛形嗎？</h3><h3> </h3> <h3> 有這樣一群人，有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我相信我們的語文課堂會從此刻起，萌發(fā)出春的氣息，迸射出真金的光芒！讓我們也趁此活動之風(fēng)揚(yáng)帆起航，為打造猶如春天般的小學(xué)語文課堂，貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量吧！</h3>