5月10日、11日下午，為期兩天的城鄉(xiāng)結(jié)合“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)結(jié)束了，當(dāng)教研室王志明和姜恒兩位主任對我說：“張老師，這兩天的教研活動(dòng)你全程參與，一定會(huì)有自己獨(dú)特的想法，能不能把它寫下來？”當(dāng)時(shí)，我腦中一閃而過這樣幾個(gè)字“教研如同花開”。當(dāng)我靜下心來，回顧這兩天的教研活動(dòng)，這樣的文字流瀉于筆端。 <div> 不同的學(xué)校，不同的教學(xué)環(huán)境，不同的校園文化，造就三位授課教師不同的教學(xué)風(fēng)格，如果把教研比做花開，那三位教師則是這四時(shí)花開中的一枝，為我們這次教研活動(dòng)增色添彩！</div><div> 初次見到年輕的高楠老師我就被她的熱情所點(diǎn)燃，一身裝扮清新秀麗，讓人如沐春風(fēng)。當(dāng)我走進(jìn)高楠老師的班級，見到班內(nèi)活潑可愛的孩子，我更驚喜于師生之間的那種親密和諧，而這種融洽和睦的師生關(guān)系正是孩子們學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)。接下來的教學(xué)也正如我期待的那樣“師生齊互動(dòng) 教學(xué)共相長”。課下，我和高楠老師進(jìn)行了深一步的交流，當(dāng)我提到“新課標(biāo)”時(shí)，這位年輕的高老師眼神中充滿著新奇，“哪里有賣這本書的？我自己去買！您看我的課還有哪些不足之處，您一定要多提意見”就是這樣一位虛心上進(jìn)的年輕老師，她沒有因?yàn)槭瞧h(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)的小學(xué)而放棄努力，而是更努力更奮進(jìn)，這不正像稚嫩而又不擇風(fēng)土、迎寒怒放的迎春花嗎？</div><div> 王麗老師，個(gè)子不高，臉上始終掛著孩子們最喜歡看到的職業(yè)微笑，說起話來，聲音柔美，語調(diào)不高，課堂上王老師沉穩(wěn)從容、不卑不亢，王老師身上特有的獨(dú)特魅力牢牢鎖定了每個(gè)孩子們的眼神。王老師的課堂注重了孩子們朗讀的訓(xùn)練，引領(lǐng)孩子們和文本對話，并采用不同形式指導(dǎo)孩子朗讀，讓孩子們在讀中悟！悟中寫！王老師教風(fēng)純樸，沒有過多的借助多媒體，回歸自然本土課堂，這無異于純樸、嫻靜內(nèi)斂的夏荷！</div><div> 馬云老師，執(zhí)教多年，理論和授課經(jīng)驗(yàn)豐富，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂展示都相對成熟，如果用四時(shí)之花形容，馬老師無疑是素潔高雅、絢麗多姿的秋菊！馬老師學(xué)習(xí)目標(biāo)制定準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用自學(xué)指導(dǎo)，且在生字詞的處理上形式新穎，化難為易，讓孩子們游戲中學(xué)語文，語文中做游戲。教學(xué)中，馬老師不失時(shí)機(jī)地對孩子進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，對孩子們的學(xué)習(xí)由“扶”到“幫”，由“幫”到“放”，整節(jié)課教師教有所長，學(xué)生學(xué)有所長。</div><div> 教研如花，花開四時(shí)。我們所有的老師就是這四時(shí)花開中的一枝，“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”讓我們大家齊努力，共相長，讓永城的教研之花遍布每個(gè)校園，常開不敗，四時(shí)芬芳！</div>