<h1>真知不像嘩啦啦的小溪，<br />俯身就能將溪水捧起；<br />真知不像紅艷艷的桃李，<br />就舉手就可摘下它的果實。<br />學(xué)習(xí)亦如探真知，<br />欲窮千里目，更上一層樓。<br /></h1><h1>清晨，沐浴在金色的陽光，開啟又一天的學(xué)習(xí)之旅。</h1> <h1>校門口大屏幕一幅幅畫面吸引了我，駐足一看，是學(xué)生作品活動播放。又是一個學(xué)生作品從校內(nèi)到校外展示的窗口，我不覺地想，接孩子的家長看到自己的作品展出，內(nèi)心該是多么自豪，也是對家長的文藝熏陶……</h1> <h1>在去教室的樓道途中，迎面向走來的小朋友，駐足向我問好。這不是重點，請猜猜，下面幅圖這幅圖我想說什么？<br /><br />哈哈，是他們衣袖上帶的那個牌子?？吹竭@個牌子，你想到了什么？勇敢者游戲演員手臂上的三道杠？某軍種軍銜？……<br />好奇的我們就要問了："……這個牌子表示什么意思？一道杠和三道區(qū)別是什么？"原來如此，牌子表示隊長，一道是小隊長，三道是大隊長。掛牌子、亮身份，既是榮譽(yù)也是擔(dān)當(dāng)。</h1> <h1>教室外墻壁上的漫畫，讓學(xué)生時刻清醒知道自己走在哪一步了……正如蘇格拉底所言"認(rèn)識你自己"！</h1> <h1>十里不同天，地域不同，難免有異。走進(jìn)班級，首先看看他們使用的教材。<br />他們使用的是滬教版，40篇課文，16篇作文，根據(jù)班級實際，每學(xué)期選寫8篇。滬教版注重傳統(tǒng)文化，每單元編排2篇古詩。</h1> <h1>無規(guī)律不成方圓，預(yù)習(xí)要求一目了然。</h1> <h1>班級座位布局</h1> <h1>劉老師也踐行弘揚祖國傳統(tǒng)文化的理念，每節(jié)課課前都要求同學(xué)們齊聲誦讀古詩，這個習(xí)慣早已經(jīng)內(nèi)化成一種行為。</h1> <h1>同學(xué)們認(rèn)證做眼保健操</h1> <h1>今天，劉老師執(zhí)教的是27課《小珊迪》。</h1><h1>《小珊迪》這篇文章是英國作家迪安·斯坦雷的作品，又譯《賣火柴的小男孩》。這是一篇講讀課文，課文講述的是貧窮的小珊迪靠賣火柴生活，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。</h1> <h1>同學(xué)們踴躍發(fā)言</h1> <h1>劉老師的課堂，給我最大的感受是：不是在講，而是和同學(xué)們在對話，課堂很是和諧、自然，行云流水。課下我和劉老師交流，劉老師坦言，這是他們的常規(guī)課。我一度認(rèn)為，對話式的課堂是名師大家的專屬，今日所見，幸甚至哉，佩服之至。</h1><h1>劉老師善于給學(xué)生搭扶手架，從點——線——面，循序漸進(jìn)。</h1> <h1>聽完課后，我們來到了一樓自然教室，同學(xué)們正在把零散的部件組裝成形式各異的機(jī)器模型。<br />這個課程不僅鍛煉了孩子的思維，同時也鍛煉了孩子的操作能力和合作能力，情不自禁地為他們點贊。</h1><h1>觀看完畢，和他們的老師交流："班級如何組建？學(xué)生使用材料來源？課程給學(xué)生創(chuàng)建的展示平臺是什么？"老師熱心一一解答。</h1> <h1>學(xué)生繪畫展剪影</h1> <h1>隨后，我和林老師來到航模教室。一位白發(fā)蒼蒼的老師，和藹可親，正在指導(dǎo)孩子們做航模。</h1><h3><br /></h3> <h1>學(xué)生使用的工具</h1> <h1>孩子們?nèi)褙炞?lt;/h1> <h1>航模圖紙剪影</h1> <h1>養(yǎng)兵千日，用兵一時。航模的老師說，平時讓他們多學(xué)本領(lǐng)，藝多不壓身，也希望他們在市區(qū)航模大賽上一展風(fēng)采，為自己成長生涯中留下寶貴經(jīng)歷。</h1> <h1>一抹殷紅的夕陽照在青翠欲滴的樹上，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空浮動著大塊大塊的白色云朵。它們在夕陽的輝映下呈現(xiàn)出火焰一般的嫣紅。一天的學(xué)習(xí)，按下暫停鍵……</h1>