十五年的職業(yè)生涯，從“任務型教師”成長為“經(jīng)驗型教師”。在此過程中，收獲了巨大的職業(yè)滿足感，某些時候還頗為沾沾自喜。但也常感理論水平不夠，難以跳出教育教學具體個例，難以用更宏觀的思維和眼光去探索教育教學問題，成長進入了瓶頸期。 <h3>明白了自己目前的職業(yè)生涯現(xiàn)狀。</h3> <h3>教授們幫助我學員明確了一些基本概念，梳理了方法和流程。</h3><h3>我深感自己理論修養(yǎng)亟須提高。回顧前些年的學習過程，慚愧自己近幾年看書少了，眼界窄了，總是在經(jīng)驗中打轉。</h3> <h3>首先是更新觀念，對科研的本質有了新的認識。</h3> <h3>對教育的認識讓人耳目一新。</h3> <h3>高屋建瓴的概論讓人視野更廣闊。</h3> <h3>具體方法的講授給予了實踐活動的指南。</h3> <h3>流程的梳理帶領大家如同親歷一次研究。</h3> <h3>實例的展示與講解直觀清晰。</h3> <h3>細節(jié)的提醒可見嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度和對青年后輩的關愛。</h3> <h3>給出了一個值得去研究的具體問題，啟發(fā)性極強。</h3> <h3>毫不夸張地說，這是近幾年來，理論學習收獲最大的一次。接下來的關鍵，就是將感受內化為驅動力，將啟發(fā)落實到職業(yè)生涯中。</h3><h3>期待下一次的研修！</h3>

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砥礪前行，突破職業(yè)成長瓶頸期

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