<h3> 學(xué)海無(wú)涯，課堂教學(xué)正處在深刻的變革和轉(zhuǎn)型之中。在當(dāng)前核心素養(yǎng)的召喚下，每一位教師必須升級(jí)教學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從淺層次學(xué)習(xí)走向深層次學(xué)習(xí)，讓兒童的生命活潑潑地展現(xiàn)出來(lái)。為此，“中國(guó)教育夢(mèng)”走進(jìn)華寧后，元江三小為教師搭建平臺(tái)，選出十八名語(yǔ)文教師代表元江三小到華寧參加中國(guó)教育夢(mèng)華寧教學(xué)觀摩活動(dòng)。</h3> <h3> 老師們放棄自己的周末休息時(shí)間，長(zhǎng)途跋涉到華寧。</h3> <h3> 教學(xué)觀摩活動(dòng)過(guò)程中，專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記的老師們。</h3> <h3> 雖然只是短短的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間，但是老師們都頗有感觸，從各位名師的教學(xué)課堂中體驗(yàn)到別樣的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。吳建英老師的簡(jiǎn)單反復(fù)多次重點(diǎn)的文言文教學(xué)，體驗(yàn)中國(guó)風(fēng)的母語(yǔ)美，要與孩子們共同讀書(shū)，多讀書(shū)，多感悟；郭學(xué)萍老師的習(xí)作課《五官爭(zhēng)春》，貼合孩子們的日常生活，孩子們感興趣的學(xué)習(xí)并掌握五官法，能在其他習(xí)作中進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。帶領(lǐng)孩子們觀察，充分的發(fā)掘孩子們們的豐富想象能力；沈玉芬老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》一課中，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的表演來(lái)體驗(yàn)課文的感情與道理；薛法根老師的《新版珍珠鳥(niǎo)》，真可謂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，最真實(shí)的展示了一堂語(yǔ)文課堂，啟發(fā)老師們要尊重孩子，有足夠的耐心引導(dǎo)孩子，讓孩子們感受一趟具有愉悅感又有進(jìn)步感的語(yǔ)文課；黃國(guó)才老師的小小說(shuō)閱讀《在柏林》，帶領(lǐng)孩子們感受出柏林的火車(chē)廂發(fā)生的故事，啟發(fā)在座的每一位老師應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。</h3> <h3> 在語(yǔ)文教學(xué)的路上，我們不是孤單的，我們手拉手，共同前行，相信元江三小的明天會(huì)更好。</h3>