<h3> 曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境, 且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。我們延安實驗小學英語組張姣老師等一行六人很榮幸地來到西安電子科技大學參加了為期三天的"名師之路——小學英語自然拼讀與閱讀教學觀摩研討會"。</h3> <h3> 此次有機會與名師近距離接觸,聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學風采,也好讓自己從中受到啟迪, 向他們靠近一點點。十分驚喜的是我校高文娟老師在此次活動中也展現(xiàn)一節(jié)精彩的觀摩課。</h3> <h3> 高老師的課充滿了天真童趣。初次聽講，只沉浸在她和學生的互動中，就在想，怎么會有一個老師把課上的如此生動，不僅深深地吸引了學生的注意力，連我都忍不住想?yún)⑴c其中而忘記了記筆記。又發(fā)現(xiàn)這節(jié)課導入的是如此巧妙：和學生的互動中順理成章的引入act as，用舊知引入新知；再用字母a引到三個表示情緒的單詞，繼而引出新課。翻看照片的時候又驚訝于這節(jié)課涵蓋的知識點之多：課前導入部分三個單詞是用字母a的發(fā)音教學完成的，這是語音的教學；課堂中不斷重復的is ，was和were是時態(tài)的教學；還有關(guān)于happiness的討論，是對情感態(tài)度及價值觀的滲透，最后的summary部分，從兩個不同的人物形象入手，讓孩子們對內(nèi)容有了更加深刻和立體的認識，這個部分也讓我想到我們的故事課，可以給孩子們做這種完型填空練習，讓他們更好的掌握故事內(nèi)容和語言知識。 德愛禮智，才兼文雅。</h3> 周亞文老師手工頭像制作非常生動形象， 把學生帶入情境感知理解句子意思，并且運用豐富的課堂語言，調(diào)動學生的學習積極性，小組討論配樂體現(xiàn)了在樂中學。學生感受到了英語課堂的巨大魔力??思維導圖式的板書，邏輯性，能讓學生一目了然，同時潛移默化的培養(yǎng)了學生邏輯思維能力在真實的情景中讓學生理解文本！感知句子涵義，體會短語意思！極大調(diào)動了學生的積極性和參與熱情！導圖化繁為簡、提升學生的邏輯思維能力。<div> 課前課中的音樂?? ?? 也起到了很棒的氣氛烘托作用。整堂課用歌曲貫穿，肢體語言豐富，課堂上善于運用激勵性評價，通過讀～演～思～聽讓學生浸入在故事情節(jié)中，使學生在學中樂，樂中學。一節(jié)融入了戲劇元素的閱讀課，周老師的環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙，充分體現(xiàn)了學生在課堂學習中的主體性！孩子們學得非常開心。</div> 如果有一位老師愿意蹲下來，和同學們“平等”地交流、上課，我想他(她)不太可能不受到孩子們的喜愛。師生之間不僅僅是指導與被指導關(guān)系、命令與服從的關(guān)系。而是一種交往關(guān)系，是一種共同創(chuàng)造意義的關(guān)系。只有蹲下自己的身子，站在學生的高度，才能和學生一起看清腳下的路。 <div> 蹲下來傾聽，俯身指導，走進孩子的內(nèi)心的有激情的老師，馬東方老師的課讓人投入，很受感染通過背景音樂來計時，同時讓學生放松來學習，快速進入學習狀態(tài)非常好。真棒！課堂教學風趣幽默，與學生交流自然，親切，大方。肢體動作夸張富有感染力。教學目標明確，課程設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，巧妙的將學生帶去電影情景中。通過學生換位思考，書寫信的形式，很好的深化了教育教學內(nèi)容。</div><div> 王超老師主要分析了“黃金三環(huán)”用法。依次是Why,How,What來引導，找準定位>方向>努力。學習就是不斷的拆分與組合。</div> <h3> 曹恩榕老師授課CVCe 結(jié)構(gòu)語音教學讓學生在認識了基本的語音發(fā)音規(guī)律以后，很輕松地能夠讀出單詞，拼寫出單詞，讀出故事，并且逐漸理解故事內(nèi)容。</h3><div> 把語音教學帶入繪本里面去，讓學生在故事里學習語音，一邊讀故事，一邊通過學過的字母發(fā)音認讀單詞，情景教學恰到好處。曹老師教態(tài)親切，一直面帶微笑，給我留下深刻的印象。整節(jié)課讓學生的聽力，發(fā)音都得到了很好的練習，并且讓學生發(fā)揮想象猜單詞，做練習，讓我們深受啟發(fā)。</div> <h3> 廉雙紅老師使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。英語課堂不是老師問學生答，應(yīng)該更多的把問的權(quán)利還給學生。</h3><h3> 一、班級文化--營造英文的學習氛圍，隨時學習，隨時鞏固！ 1.英文名卡制作：創(chuàng)造儀式感！ 2.單次卡制作：圖文并茂，可邀請學生參與，增強學生參與感</h3><h3> 二、班級規(guī)則--也可以參考英文方式制作，尊重學生，協(xié)助他們構(gòu)建自己的自尊體系！ 1.班級口號：輔助建立班級文化，英文方式。 2.英文時間表：把英文融入到日常生活。 3.注重細節(jié)：英文名言分享，讓黑板學會說話 。</h3><h3> 三、求助學生：培養(yǎng)孩子對自己的認可度，對于表現(xiàn)好的學生有獎勵-個人定制 。</h3><h3> 四、注重日常交流的英文應(yīng)用--消除陌生感 。每學期為學生準備英語100句，融入到生活的方方面面【包括：日常交際英語、諺語等】 每日英語歌曲欣賞、課本與繪本朗讀、諺語與繞口令練習、英語故事的朗讀等 。每日英文原版動畫賞析-迪士尼神奇英語，gogo英語。</h3> <h3> 劉寶杰老師課堂有這么幾點感悟：1. free talk的時候，很輕松，很自然的就把緊張的孩子們帶入到了課堂中來。對于我而言，導課環(huán)節(jié)是我最頭疼的部分。而劉老師通過和孩子們的互動，在相互了解過程中，自然而然的就把話題引入到了要學的知識中來。這是我的短板，也是我要重點琢磨的地方。2 .劉老師對于第三人稱單數(shù)的教學也讓我深受啟發(fā)。我們都知道小學英語教育要弱化語法的教授，要以興趣為主。但頻繁的考試讓我們不得不又重視這部分的教學。劉老師的方法很簡單也很高效，不說任何的語法知識，通過大量的重復練習讓孩子在腦子里形成思維定勢。這樣一來避免了語法講不清楚的狀況，二來也讓孩子們印象深刻。在我以后的教學中，我也要嘗試這樣的方法，不再給孩子們講這些晦澀難懂的語法知識，形成思維就可以了。3. 劉老師的教學理念讓我耳目一新。上學的時候老師就一直在給我們強調(diào)“學生為中心”的教育理念，然而隨著時間流逝，日復一日的教學中，我早已把這些話拋之腦后。今天劉老師的課一直在讓孩子們動起來，讓孩子自己尋找問題，真正把課堂還給孩子，讓孩子們自己提出問題，討論問題，甚至解決問題。讓老師成為一個課堂的輔助，幫助孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。在這個過程中孩子們學到的不僅僅是知識本身，更重要是一種學習的思路和思考問題的方法。這一點對我的觸動是很大的。課堂不是老師用來展示自己的平臺，老師只有把自己放的低一點，再低一點，孩子們才能真正成為課堂的小主人。朱粉不深勻，閑花淡淡香。</h3> <h3> 聽了湯靜老師的課，我最大的感觸就是享受。如果說廉老師的課用一首歌來形容是《歡樂頌》的話，那么湯老師的課就應(yīng)該是《卡農(nóng)》了。整堂課沒有激情澎湃，有的只是湯老師的娓娓道來，在湯老師甜美的聲音里，孩子們得到了別樣的享受。反思自己的課堂，我總是很習慣用非常激情方式去呈現(xiàn)課堂，時間久了孩子們也都“審美疲勞”。</h3><h3> 另外，繪本教學對我來說也是一個比較新鮮的概念，就這堂課本身來說，也讓我也學到了不少。教材中，每本書都有四個故事課，其實我們完全可以把它按照繪本來處理。湯老師先出示圖片，讓孩子們自己描述圖片內(nèi)容，不斷的用語言和肢體語言啟發(fā)孩子們從各種角度描述圖片，這一點讓我感觸很深，其實孩子們的潛力是無限的，不要只局限于課本上的幾個句子，一定要給孩子們自己發(fā)揮的空間，他們一定會給你驚喜的?？∶夹扪郏櫯紊耧w。</h3> <h3> 直到葉建軍老師的出現(xiàn)。????我們不少老師都在抱怨教材越來越難教：和實際生活嚴重脫離，沒有一個完整的體系，配套的相關(guān)資源少等等。聽了葉老師的課，讓我看到了教材編者對課本內(nèi)容的把控，對學生學習能力的預測，以及課堂上教育機智的體現(xiàn)。葉老師的課讓我感觸最深的其實是他對英語教學的觀點：語言是生活的。教師要盡量多的說英語，給孩子創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍，而不是翻譯式的教學。我們學習語言就是為了用它交流，最終的目的是交流，而不是要學習語言本身。單純的教授語法，單詞是沒有任何意義的，要讓學生在情境中使用學到的句子進行交流，才算是達到了學習語言的目的。另外，葉老師一口流利的英語口語也讓我羨慕萬分，整堂課沒有用任何學生不懂的單詞和句子，再配合豐富的肢體語言，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍里都能參與其中。</h3> <h3> 劉小菁老師親和力強，自然型教學風格，拉進了教師和學生間的距離，講課親切自然，樸實無華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而談，細細道來，師生之間在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進行默默的情感交流，將對知識一層層融于簡樸、真實的教學情景之中，學生在靜靜的思考、默默的首肯中獲得知識。教師講課神情自若，情真意切，眼中就只有孩子，他們猶如春雨滲入學生心田，潤物細無聲，課堂上給學生機會上臺表現(xiàn)自己，掌聲不斷，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受，我們的榜樣！</h3><h3> 劉老師[ThumbsUp][ThumbsUp] 教學風格深入淺出，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣情緒飽滿，滔滔不絕，情感共鳴親切自然，神情自若，情真意切生動形象，機智詼諧，動人心弦過渡自然，組織嚴密。</h3> <h3> 戈向紅老師的英語閱讀課Frog is hungry.戈老師一出場就光環(huán)四射。她的語言感染力很強,學生和在場的老師都會被她帶入到情境中，置身其中。戈老師的課堂很注重學生的觀察能力和語言表達能力設(shè)計巧妙，同時引導學生輸出自己的語言。讓學生理解、領(lǐng)悟，不僅鍛煉學生的思維，并讓學生情境再現(xiàn)他們同時培養(yǎng)學生語言表達能力。 師生對話中老師一步步引入孩子不斷輸出語言，孩子的回答也給課堂增色不少，當然離不開老師的智慧。 名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。他們都是高級烹飪師，精心選材，用心烹飪，才有了這一頓頓美餐，享用美食之后，我要細心琢。</h3> <h3> 學習接近尾聲，感謝名師之路為我們一線教師搭起這座橋梁，讓我們有這樣的機會感受名師的風采，滿滿的收獲，深深的思考，把學到的知識，理念，方法用到自己的教學中。本次培訓讓我們再一次聽到了核心素養(yǎng)這個詞，在每一節(jié)精彩的課堂上老師們都在潛移默化的體現(xiàn)著，今天的課堂是學生的課堂，他們是學習的主人。讓我們對閱讀教學有了更深的理解，從讀為學習到讀為發(fā)展。從英語課堂到英語生活等理念都是值得我學習的。本次培訓讓我們對閱讀教學有了更深的理解，新的理念，新的方法，感謝名師之路，名師之路，相伴而行!名師之路，指引我們更好的發(fā)展，在自己的工作崗位上閃閃發(fā)光，為了每一位學生的發(fā)展而盡職盡責。落實核心素養(yǎng)在我們英語教學中，為了學生的長遠發(fā)展，我們?nèi)沃囟肋h，加油吧!</h3>