<h3>2018年5月14日，我來到了美麗的商城學校參加小學數(shù)學思維課堂"數(shù)學廣角"專題研討會。今天已是第二天，翻開聽課記錄，細細體味兩天來的收獲，所思所想竟也如電影般在眼前劃過。撲捉記憶的碎片，把思緒梳理一番：</h3> <h3>第一節(jié)課，是梁老師的《同數(shù)連加解決問題》。這個練習的創(chuàng)設(shè)讓我耳目一新。我們天天把豐富練習掛在嘴邊，為我們提供了一個很好的范例。晚上回來與同事交流，很多課堂都把解決問題的步驟"你的解答正確嗎"一帶而過，用這個方法做為方法的檢查也是極好的。</h3> <h3>每一個數(shù)字背后都有無數(shù)個故事！用講故事的方法讓學生出題，不失為低年級的絕妙方法，既鍛煉了學生的表達能力，有序思考，又發(fā)揮學生想象力從而檢驗了學生對知識點的掌握情況！一舉多得。</h3> <h3>溫柔的孟崢老師開講啦，記得去年我講超腦的時候她跟我交流過，當我看到日程表中有她名字的時候，我挺期待！超腦麥斯不同于其它學科，有時我都在想：沒有真正上過超腦課的老師不足以來評價超腦課。這需要超強的課堂把控能力。一開始上真能瘋掉的趕腳！但整堂課她對要求的處理非常細致，值得借鑒。個人感覺如果能把要求結(jié)合學具來邊演示邊說，把環(huán)節(jié)之間上的有梯度一些就更好啦！小姑涼，我看好你哦！</h3> <h3>超腦麥斯是真正的合作學習。不管是生本課堂，原問課堂，都是以孩子為中心，以學定教的。王<font color="#ed2308">圣</font>昌老師的課堂是真實的，我欽佩他的勇氣與真實：這節(jié)課上不能再繼續(xù)了，就是這么簡單。</h3> <h3>由王老師，紀老師到于科長都在尋找真實的課堂，我做為一名普通教師能感受到一次次的研討，學習，集會中我們臨沂小數(shù)界在慢慢的改變：我們敢于有學生的聲音，我們希望有不同的聲音。我們讓思維傳遞下去而不是去尋找那個標準答案。讓思維真實的發(fā)生、暴露于課堂，多聽多追問這也是老師的藝術(shù)吧！</h3> <h3>第二天上午烙了一上午的餅。不同烙法的呈現(xiàn)是否也有磨課團隊的良苦用心呢。分類烙和表格圖片方式的呈現(xiàn)各有千秋，各有所長！晚上回來與同事討論大家也是各有所愛！這真是教無定法！</h3> <h3>圖片引入表格我個人非常喜歡，更加直觀！</h3> <h3>抱窩雞的夢想??臨沂小數(shù)團隊接力棒不要停！抱窩雞這是于科長自嘲并且與教研員共嘲的玩笑話，但聽起來真的是滿滿的愛??！</h3> <h3>臨沭的課：細致！2個球引入，3個球建構(gòu)模型，5個球體悟最不利原則，8解決重難點方法找出最優(yōu)方案，9個球用微課感知方法最后練習解決問題情境。環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。</h3> <h3>孟令忠老師的畫圖法直觀簡潔，我最喜歡。</h3> <h3>打電話，方案設(shè)計層層遞進上得真好。通過時間劃分層次，讓生一目了然這就是數(shù)學老師的本事！我在想如果把課件設(shè)計成第一分鐘打完電話就"掛斷"圖像變灰色，然后問生第二分鐘再怎么打？打的時候重新"連線"，圖片由灰色變彩色是不是效果更直觀呢？</h3> <h3>洋洋灑灑寫了這么多，回頭一看，竟然有這么多自己的妄言，轉(zhuǎn)念一想，我卻樂意做小數(shù)界的這名小丑。不暴露自己的思維，怎么讓大家有機會批評指正呢？行云流水從來不是咱的風格，坎坎坷坷方顯漢子本色????</h3>