<h3> 假合作到真合作，淺合作到深合作，是當(dāng)前課堂合作學(xué)習(xí)的兩次必須改進(jìn)。</h3> <h3> 從學(xué)生的視覺(jué)判定真問(wèn)題 ，從教學(xué)視覺(jué)判定主問(wèn)題。</h3> <h3> 教師誘導(dǎo)問(wèn)題的產(chǎn)生+指導(dǎo)問(wèn)題的解決(教師主導(dǎo))。通過(guò)《紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)明數(shù)師如何誘導(dǎo)問(wèn)題的產(chǎn)生,從而圍繞真實(shí)的問(wèn)題展開(kāi)“互學(xué)”。</h3><div><br></div> <h3> 合作學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)置，必須突出重難點(diǎn)，有一定難度，結(jié)果達(dá)成共識(shí)。</h3> <h3> 深合作的標(biāo)準(zhǔn)：全員參與,深層分享。</h3><div> 全員參與要發(fā)揮組長(zhǎng)的職能:第一、組織有序交流;第二、引領(lǐng)深度對(duì)話。 基本規(guī)則:組長(zhǎng)主持，有序交流一一弱者先講，中者補(bǔ)充，優(yōu)者總結(jié)。</div><div><br></div> 21世紀(jì)人類最好的教育,不是現(xiàn)在西方的教育,也不是現(xiàn)在東方的教育。誰(shuí)能夠把東方最好的和西方最好的組合在一起,誰(shuí)就站上了21世紀(jì)人類最好教育的制高點(diǎn)。如果我們把西方教育的自由和東方教育的規(guī)則合起來(lái),我們就可能創(chuàng)造“扎根中國(guó)、融通中外”的卓越教育。<div><br></div> 通過(guò)課堂實(shí)錄解讀如何把淺層合作轉(zhuǎn)變成深度合作，這種“問(wèn)題診斷”式的培訓(xùn)，不僅讓我們知其然，還知其所以然。 借助中場(chǎng)休息，和專家做進(jìn)一步交流，咨詢工作疑惑，尋求專家?guī)椭? <h3> 教育的重點(diǎn)要研究學(xué)生，研究學(xué)生的思維模式，研究學(xué)生的思維特征，研究學(xué)生的思維邏輯，研究學(xué)生的思維品質(zhì)，研究學(xué)生的思維訓(xùn)練。上午培訓(xùn)收獲滿滿，下午培訓(xùn)期待多多！</h3> <h3> 參訓(xùn)教師的心聲，是我們師訓(xùn)員人前進(jìn)的動(dòng)力。帶隊(duì)培訓(xùn)雖然辛苦至極，但得到教師們認(rèn)可是師訓(xùn)人最大的快樂(lè)！</h3>