<h3> 五月初夏，陽(yáng)和氣爽，百花芬芳，蝶舞鶯飛。5月15日——17日，岑溪市第三小學(xué)溪聲潺潺，琴韻悠揚(yáng)，各個(gè)學(xué)科教師在充滿(mǎn)“樂(lè)韻、思韻、情韻、巧韻、揚(yáng)韻”的“五韻課堂”教學(xué)展示活動(dòng)中，引領(lǐng)孩子們吟出美妙的詩(shī)歌，唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，跳出優(yōu)美的舞姿，畫(huà)出創(chuàng)意的圖畫(huà)，練出強(qiáng)壯的體魄……</h3> <h3> 近年來(lái)，三小以“溪聲琴韻”中的“韻”字為核心，結(jié)合師生對(duì)理想課堂的夢(mèng)想，對(duì)校本文化的探求，開(kāi)展課堂教學(xué)模式的一系列研究，構(gòu)建了以學(xué)生為中心，以小組合作為載體，以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑提升、遷移運(yùn)用”為模式，由“樂(lè)韻、思韻、情韻、巧韻、揚(yáng)韻”為核心元素的“五韻課堂”，體現(xiàn)了三小人獨(dú)特的教育理念。其中，“樂(lè)韻”是指樂(lè)教樂(lè)學(xué)，突出課堂的主動(dòng)性；“思韻”是指敏思善問(wèn)，突出課堂的探究性；“情韻”是指情知交融，突出課堂的情感性；“巧韻”是指妙設(shè)巧練，突出課堂的體驗(yàn)性；“揚(yáng)韻”是指想象拓展，突出課堂的創(chuàng)造性?，F(xiàn)在，多元并存、韻味十足的 “五韻課堂”是每一位三小教師的課堂價(jià)值追求和教學(xué)行為準(zhǔn)則。 </h3> <h3> 本次“五韻課堂”展示活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)展示活動(dòng)以習(xí)作教學(xué)為主題，由低、中、高年段的三位老師代表展示本年段的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)。其中，岳梅老師執(zhí)教的看圖寫(xiě)話(huà)《課間十分鐘》，教師教中寓趣、趣中增樂(lè)，學(xué)生樂(lè)中增智、智中增知，把課間活動(dòng)的快樂(lè)躍然紙上，“樂(lè)韻”無(wú)窮；覃妙華老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際《我的理想》，以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言點(diǎn)燃了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，將教材的創(chuàng)作情感、教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者溝通、融會(huì)，形成強(qiáng)烈的情感共鳴狀態(tài)，整節(jié)課“情韻悠悠”；李海燕老師執(zhí)教的習(xí)作《童年“偷”著樂(lè)》，從古詩(shī)到現(xiàn)代文，深度挖掘材料的空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩片段的仿寫(xiě)，學(xué)生思緒繽紛，妙語(yǔ)連珠，在想象的國(guó)度里遨游，體現(xiàn)了“揚(yáng)韻”的精髓。</h3> <h3> 在數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)中，岑銘明老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，以活動(dòng)為主線(xiàn)，孩子們?cè)诤献魈骄恐兴伎?，徜徉在“思韻”味道十足的學(xué)海中遨游；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受操作的樂(lè)趣，和同學(xué)交流、和老師互動(dòng)，“情韻”的魅力無(wú)限。周欣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)分米和毫米》，從播放語(yǔ)音《芳芳日記》，到復(fù)習(xí)題生活化的設(shè)計(jì)，巧妙以“校章長(zhǎng)1（ ）”，學(xué)生已學(xué)知識(shí)并不能解決當(dāng)前問(wèn)題的迷惘，引出新授內(nèi)容分米的學(xué)習(xí)；再到紅、黑螞蟻的賽跑，黑螞蟻以微弱的差距輸了，研究這原因再次引出新知“毫米”……孩子們的笑聲、吶喊聲響在耳旁，樂(lè)的韻味不正是如此？莫云老師執(zhí)教的練習(xí)課《真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)》將語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科資源有效結(jié)合，激趣導(dǎo)入，點(diǎn)亮孩子們善于觀(guān)察的眼睛，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中思考，在練習(xí)中拓展延伸，將“巧韻”的力量精彩演繹。</h3> <h3> 溢滿(mǎn)藝術(shù)韻味的體藝課堂上，作為一名體育教師，李桂明老師以自己陽(yáng)光自信的笑容、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的口令、標(biāo)準(zhǔn)的示范、耐心的指導(dǎo)、有趣的設(shè)計(jì)，為孩子們營(yíng)造了“樂(lè)韻濃濃”的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中、比賽中、快樂(lè)中掌握了站立式起跑“姿勢(shì)正確，反應(yīng)迅速，步幅合適”的動(dòng)作；蔣春淋老師以“情韻”課堂為核心，用歡快的音樂(lè)營(yíng)造和諧的氛圍，用歌聲去表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)課堂就開(kāi)始享受音樂(lè)之旅，于欣賞音樂(lè)生中發(fā)生靈魂的碰撞，感受到各族小朋友在祖國(guó)懷抱里幸?？鞓?lè)、 茁壯成長(zhǎng)，讓《在祖國(guó)的懷抱里》一課煥發(fā)出無(wú)窮的活力；李蔓老師執(zhí)教的美術(shù)課《中國(guó)龍》中以“欣賞·評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”于一體，美術(shù)與音樂(lè)巧妙整合，知識(shí)與操作巧妙運(yùn)用，想象與創(chuàng)造巧妙融合，無(wú)不閃現(xiàn)著“巧韻”課堂的熠熠光彩。</h3> <h3> 唐式新、夏堅(jiān)、黃紅靜、黃梅幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合“五韻課堂”的要求，分別對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從備課到課堂展示，從授課技巧到師生互動(dòng)，既肯定了授課老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也精益求精地指出了展示過(guò)程中的不足之處。</h3> <h3> 陳校長(zhǎng)最后指出今后的課堂教學(xué)要以“五韻課堂”為核心，形成“韻潤(rùn)童心”的氛圍，把教學(xué)資源與“樂(lè)韻、思韻、情韻、巧韻、揚(yáng)韻”進(jìn)行融合，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂建構(gòu)、課程開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)行思考、實(shí)踐、研究，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并能回歸落實(shí)與實(shí)踐中，在潤(rùn)澤學(xué)生心靈的同時(shí)，推動(dòng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的改變。</h3> <h3> “五韻課堂”猶如一粒種子遇到適時(shí)的土壤與氣候，自然而然地在三小的課堂發(fā)芽開(kāi)花，情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、凝練精當(dāng)?shù)闹v析、恰到好處的點(diǎn)撥，感染著學(xué)生的情緒、激揚(yáng)著學(xué)生的思維、點(diǎn)燃著學(xué)生的思想、敲擊著學(xué)生的靈魂……在“五韻課堂”上，三小人用適合自己的創(chuàng)新行動(dòng)實(shí)踐著新課改的理念，一朵朵驚喜之花總是出其不意地開(kāi)在師生的心頭…… </h3>