<h3> 微雨的五月，伴著滿園怒放芬芳“洛龍區(qū)第六屆名師1+3數(shù)學(xué)場(chǎng)”在洛龍區(qū)美麗的行知小學(xué)隆重召開(kāi)。一實(shí)小龍康的數(shù)學(xué)老師們感受由一位名師和三位優(yōu)秀的洛龍數(shù)學(xué)教師帶來(lái)的精彩課堂，收獲滿滿，受益頗多。</h3> <h3> 牛獻(xiàn)禮老師的課堂《打電話》，精彩紛呈。牛老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行更高效的探究活動(dòng)，他們從“通知3人”入手，用直觀的圖示把想法表示出來(lái)，而不是課本例題“通知15人”。改造后的問(wèn)題讓所有的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中展現(xiàn)出不同的思考水平，獲得不同程度的體驗(yàn)和發(fā)展。實(shí)實(shí)在在地教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的課堂，實(shí)實(shí)在在的生成成就一堂有靈魂的課堂。</h3> <h3> 牛老師的分享《素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度教學(xué)》案例翔實(shí)，剖析入理的分析現(xiàn)今數(shù)學(xué)教育應(yīng)該堅(jiān)持的價(jià)值取向。同時(shí)為我們年輕教師指出:教師在課堂上的作用是學(xué)生各種獨(dú)特思想和方法的“功能放大器”，是那個(gè)“挑起事端”，讓學(xué)生產(chǎn)生想法，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生思維碰撞的人。最后牛老師用:上課是以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”為目的的，課堂“精彩”要聚焦“有效的學(xué)”與所有與會(huì)老師共勉。</h3> <h3> 下午的展示同樣精妙絕倫。一高附小雷優(yōu)優(yōu)老師帶來(lái)的《喝牛奶問(wèn)題》，她的課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓思考發(fā)聲。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。</h3> <h3> 洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉應(yīng)雷老師帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)歸納面積單位產(chǎn)生的三要素，并充分應(yīng)用來(lái)創(chuàng)造出平方百米——公頃。在《公頃與平方千米》一課中，劉老師注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展示的40位一年級(jí)同學(xué)圍成的100平方米的大小，和學(xué)校周圍的示意圖從實(shí)踐中加深了學(xué)生對(duì)較大面積的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校的馬曉瑩老師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》巧用米字格從學(xué)生熟悉的實(shí)物開(kāi)始，從別具一格的角度帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)圓。充分備教材，充分備學(xué)生把學(xué)生對(duì)圓規(guī)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)進(jìn)行了更高效的取舍。通過(guò)推理、研究、驗(yàn)證這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了馬老師對(duì)教材的深度理解和對(duì)數(shù)學(xué)美的追求。</h3><div><br></div> <h3> 楊建斌老師的評(píng)課環(huán)節(jié)呼吁課堂要做實(shí)、做細(xì)、做到位。指出雷老師輕松自然的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境。課堂上要重視“閱讀與理解“注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，注重問(wèn)題引領(lǐng)。要重視展現(xiàn)學(xué)生分析、思考過(guò)程，滲透“幾何直觀”解決問(wèn)題的策略。以劉老師的課為依托點(diǎn)出在處理這一類問(wèn)題時(shí)應(yīng)厘清的概念。劉老師很好的整合教材，結(jié)構(gòu)性地用整體性和結(jié)構(gòu)化的思維來(lái)引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)熟悉的環(huán)境引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新面積單位的需求，自主探究完善單位體系。楊老師從不同教材版本的對(duì)比方法性的指出教師在備課時(shí)應(yīng)多維度的理解教材和概念來(lái)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變。馬老師的課在認(rèn)識(shí)圓的基本特征上進(jìn)行了有益的探索，在選取教學(xué)資源上力求學(xué)生熟悉，形式簡(jiǎn)潔，便于引申。同時(shí)將圓規(guī)的原理、功能、操作方法相互融合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念進(jìn)行推理的能力</h3> <h3> “莫放春秋假日過(guò)，最難風(fēng)雨故人來(lái)”我們趁著微雨來(lái)學(xué)習(xí)，是因?yàn)椤拌従?，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深”教學(xué)之道，在于用真態(tài)度，求真學(xué)問(wèn)，求真道理，做真教育。我們一實(shí)小數(shù)學(xué)人將乘好東風(fēng)，一起努力！</h3> <h3> 馬曉瑩老師的課《圓的認(rèn)識(shí)》，通過(guò)課堂精彩兩分鐘一個(gè)學(xué)生展示分享一些現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于圓的神奇景觀的圖片，順勢(shì)引入圓的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們分析思考圓與其他學(xué)過(guò)圖形的不同，通過(guò)讓孩子們動(dòng)手操作驗(yàn)證，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)知。同時(shí)，讓孩子們了解了古代的畫圓工具，在一定程度上拓寬了孩子們的眼界。馬曉瑩老師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，讓每個(gè)孩子在課堂上都得到了不同程度的提升，她更是數(shù)學(xué)美的追隨者，同時(shí)也引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美。當(dāng)然，這并不意味著課堂的結(jié)束，最后，也給同學(xué)們留下了井蓋、飛機(jī)的窗戶等都是圓這里面有什么秘密這樣的問(wèn)題，相信這會(huì)引起孩子們進(jìn)一步的思考和探索。</h3><div> 一實(shí)小龍康劉陽(yáng)</div> <h3> 在《打電話》一課，牛老師的創(chuàng)新點(diǎn)是基于學(xué)生的學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。降級(jí)了難度，將課本上的"通知15人"開(kāi)始，降低到從"通知3人"開(kāi)始，簡(jiǎn)單開(kāi)放的問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生人人都能研究，這樣，孩子們一下子就掌握了如何設(shè)計(jì)最優(yōu)方案。“讓知道的人都去通知”……問(wèn)題由易到難，學(xué)生在探究中找到規(guī)律，數(shù)學(xué)思維得到充分的鍛煉。</h3><h3> 在解決問(wèn)題的方法中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用圖形，圖文結(jié)合等方式呈現(xiàn)。通過(guò)直觀圖形學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。透數(shù)形結(jié)合的思想。</h3><h3> 牛老師在課后給我們分享了“素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度教學(xué)”的講座。在核心素養(yǎng)下的教學(xué)結(jié)構(gòu)要以學(xué)定教，先學(xué)后教?！皩W(xué)情”是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，課堂的開(kāi)始前老師要了解學(xué)生知道些什么。</h3><h3> 在自己今后的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)要盡可能建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法，從而獲得應(yīng)有的知識(shí)。</h3><h3> 一實(shí)小龍康信靜</h3> <h3> 名師“1+3”聽(tīng)課感悟</h3><div> 一實(shí)小龍康 閆麗敏</div><div> “用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學(xué)的方法去思考，你會(huì)有數(shù)學(xué)家的頭腦"這是來(lái)自北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)牛獻(xiàn)禮老師送給老師們的一句話，他通過(guò)<<打電話>>這節(jié)課從不同的視角讓我們看到了在數(shù)學(xué)課堂中他是如何讓核心素養(yǎng)真正落到實(shí)處的，他說(shuō)真正的核心素養(yǎng)不是老師教的，而是學(xué)生自己悟出來(lái)的，多給學(xué)生時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正核心。從牛老師的課堂中我們感受到教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這就需要老師要站在學(xué)生的角度去構(gòu)建課堂，弄明白哪些需要教，以做到精準(zhǔn)施教！</div> <h3> 名師“1+3”聽(tīng)課感悟</h3><div> 一實(shí)小龍康王艷艷</div><div> 淅淅瀝瀝的小雨阻擋不了老師們學(xué)習(xí)的步伐，座無(wú)虛席的報(bào)告廳見(jiàn)證了老師們學(xué)習(xí)的熱情。今天洛龍區(qū)名師“1+3”的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，有名師的課堂展示，有專家的思想引領(lǐng)，反思梳理收獲滿滿！</div><div> 牛獻(xiàn)禮老師執(zhí)教的《打電話》一課雖然是熟悉的生活現(xiàn)象，但要提升到數(shù)學(xué)的高度，探索其中蘊(yùn)含的優(yōu)化策略，統(tǒng)籌考慮，合理安排，對(duì)學(xué)生而言是有一定困難的。為了給學(xué)生搭建更恰當(dāng)?shù)奶骄俊澳_手架”，牛老師沒(méi)有從例題設(shè)置的“通知15人”開(kāi)始，而是從“通知3人”入手，并且要求學(xué)生用直觀的圖示把自己的想法表示出來(lái)。探究任務(wù)的改造讓所有的學(xué)生都能參與到方案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的活動(dòng)中展現(xiàn)出不同的思考水平，獲得不同程度的體驗(yàn)和發(fā)展。 交流時(shí)，教師注重通過(guò)不同方案圖示的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析方案省時(shí)的原因，自然地引出優(yōu)化思想。探究規(guī)律時(shí)通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建的過(guò)程，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科的力量、價(jià)值所在。</div><div> 牛老師的課也帶給我一些思考和啟發(fā)。課堂上應(yīng)為學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考、獨(dú)立嘗試的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供交流碰撞的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察、思考、嘗試，靠自身的努力去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想和方法，提升思維品質(zhì)！正如牛老師報(bào)告中所講：知識(shí)不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的。 </div><div> </div> <h3> 今天非常榮幸的參加了名師“3+1”活動(dòng)，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，四位教師的課堂真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺。牛老師的《打電話》，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，把簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題經(jīng)過(guò)探討、梳理和與學(xué)生不斷交流，把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)完美結(jié)合，總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律，輕松完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。劉應(yīng)雷老師的《公頃和平方千米》，從孩子們身邊熟悉的環(huán)境引入，讓孩子們初步感受公頃，在教學(xué)中不斷進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子們通過(guò)已有知識(shí)去發(fā)散思維，在課堂中通過(guò)計(jì)算進(jìn)一步讓孩子感知1公頃和1平方千米有多大，本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎、思路清晰，注重孩子們思維能力的培養(yǎng)，是一節(jié)敢于創(chuàng)新的好課。通過(guò)今天一天的學(xué)習(xí)，我感悟最深的是學(xué)無(wú)止境，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我今后努力的方向。</h3><h3> 一實(shí)小龍康 劉于萍</h3> <h3> 聆聽(tīng)了牛獻(xiàn)禮老師的課和生動(dòng)親切的講座，我主要有以下一些體會(huì)：對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在中心位置來(lái)考慮教學(xué)，一步一個(gè)腳印往前邁。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。在教學(xué)中，牛老師不僅讓學(xué)生掌握新知，更重要的是重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在教學(xué)新知時(shí)，他都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他在教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀察、探索，說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生有時(shí)間討論，多了一些討價(jià)還價(jià)式的交流，而老師是忠實(shí)的聽(tīng)眾，在聽(tīng)中又能及時(shí)捕捉到學(xué)生想法中的有價(jià)值的信息。</h3><h3> 一實(shí)小龍康段小會(huì)</h3> <h3> 今天下著小雨，我們來(lái)到行知小學(xué)參加名師“1+3”的活動(dòng) 。全國(guó)著名特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告， 使我受益匪淺淺。他深厚的文化功底給我留下了深刻的 印象。 </h3><div> 他現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的 情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到，作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué) 習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐， 精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。 他毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽 默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。他滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆 服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的知識(shí)淵博。聽(tīng)了牛老師的課使我對(duì)新課程的理念， 有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教 學(xué)的生活化與藝術(shù)化。 </div><div> 通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和 能力。 </div><div> 一實(shí)小龍康四數(shù)：李海麗</div>