讓思考點(diǎn)亮課堂光彩，用反思修煉專業(yè)成長(zhǎng)——記淮安市清江浦區(qū)骨干教師班南京研修活動(dòng)（一）

禾風(fēng)稻平

<h3>只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?；窗彩星褰謪^(qū)骨干教師班南京研修活動(dòng)按預(yù)定計(jì)劃拉開帷幕。懷著期待，帶著憧憬，我們的南京學(xué)習(xí)之旅開始啦！</h3> <h3>5月21日，我們與教師閱讀者、寫作者，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王棟生老師美麗邂逅。</h3><h3>王棟生老師在生動(dòng)深刻的故事中，娓娓道來(lái)，向我們描繪“有光”的課堂的風(fēng)貌。</h3> <h3 style="text-align: center; ">“只要桌子在，肯定能回來(lái)”</h3><h3>王棟生老師笑談一眼失明之痛，以充沛的樂觀和對(duì)講臺(tái)的熱愛，使人生的陰霾漏下陽(yáng)光，讓聽課老師感受到王老師人格的力量，明白要讓課堂“有光”，教師自己要“有光”。</h3><h3 style="text-align: center; ">“創(chuàng)造人格的養(yǎng)成從課堂開始”</h3><h3 style="text-align: left;">王老師提出，教師職業(yè)是“教”，教學(xué)體現(xiàn)的是“課堂”和“人”的關(guān)系，教師應(yīng)該比一般人了解課堂。教育是人的教育。課堂所展示的價(jià)值觀必然影響學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生情趣，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。王老師用一個(gè)又一個(gè)短小精悍的故事，用自己切身經(jīng)歷，比如“三個(gè)錯(cuò)別字的信”，比如“等待學(xué)生發(fā)言而拖堂失去獎(jiǎng)次”，比如“138分和68分”，比如“農(nóng)民為什么這么窮”，潛移默化地向我們傳達(dá)課堂教學(xué)是展示智慧的過(guò)程，而遵守常識(shí)，尊重規(guī)律是最重要的智慧。</h3><h3 style="text-align: center; ">“他最后也成了‘鱷魚’”</h3><h3 style="text-align: left;">王老師講了一個(gè)比較文學(xué)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，向我們表達(dá)了“讓學(xué)生有更多思考”，“課堂教育要有問題意識(shí)”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“疑”，學(xué)會(huì)批判，思維走向健康，不斷產(chǎn)生個(gè)人見解。</h3><h3 style="text-align: center; ">“第4次，80分”</h3><h3 style="text-align: left;">這是一個(gè)小中見大的故事，一次次對(duì)孩子成績(jī)的記錄，前三次作文76分，第四次“高抬貴手”給80分背后的用心良苦，讓我們窺見教師眼中要始終有學(xué)生和未來(lái)。</h3><h3>王棟生老師自由的思想，睿智的語(yǔ)言，誠(chéng)懇的建議，都讓我們深深折服并銘記心田。</h3><h3 style="text-align: left;"><br></h3><h3><br></h3> <h3>下午，我們傾聽了常州市武進(jìn)區(qū)教師發(fā)展中心賁新文老師《優(yōu)教學(xué)反思促專業(yè)發(fā)展》的精彩講座。賁老師從學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式入手，告誡老師們不能理想化美化自己教學(xué)設(shè)計(jì)，要面對(duì)教學(xué)中“真”問題，要成為反思型教師。賁老師從教學(xué)反思的“意義”、“內(nèi)容”、“類型”、“實(shí)踐”、“拓展”五個(gè)方面對(duì)老師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，以期讓老師們明白教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，是開展校本教研的基本力量。</h3> <h3>一天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，沈文漢主任對(duì)教師一天專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以肯定，并且從生活到學(xué)習(xí)提出要求，給予期望。老師們?cè)俅胃惺芮褰謪^(qū)教育局對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和繼續(xù)教育的誠(chéng)摯期盼，也感受到區(qū)教育局體貼周到的后勤服務(wù)，感受到一種處于學(xué)習(xí)共同體中的職業(yè)幸福。</h3>