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忽而半夏，一樹繁花??――新田中心校南通二次培訓(xùn)交流會(huì)

平安喜樂(lè)

<h1>　 <b>南通歸來(lái)話收獲，交流分享共成長(zhǎng)。為積極落實(shí)市教科局赴南通學(xué)習(xí)精神，全力推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)程，新田中心校開展了“赴南通學(xué)習(xí)二級(jí)培訓(xùn)會(huì)”。</b></h1> <h3><b>我們與李吉林老師的合影。</b></h3> <h1><b>第一篇章：白店學(xué)校</b></h1> <h3>　　<b>"教育，就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"我們追尋知識(shí)、向往教育殿堂的腳步，也一直沒(méi)有停歇。</b></h3> <h3><b>杜苗苗老師在向大家展示課堂實(shí)錄</b>。</h3> <h3><b>　　語(yǔ)文需要的內(nèi)涵是非常豐富的，它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能而是一種綜合文明素養(yǎng)。 </b></h3> <h3><b>　　語(yǔ)文就是人文性和工具性的統(tǒng)一，小學(xué)教育就是對(duì)兒童心靈的滋養(yǎng)。</b></h3> <h3><b>那數(shù)學(xué)到底需不需要情境呢？數(shù)學(xué)教育與語(yǔ)文教育哪里不同呢？</b></h3> <h3><b>不要給學(xué)生背不動(dòng)的書包??，要給學(xué)生帶得走的東西。</b></h3><div><br></div> <h3><b>我們不但要為兒童明天的幸福做準(zhǔn)備，同時(shí)也要給予兒童快樂(lè)而燦爛的童年。</b></h3> <h3><b>任天春老師在向大家展示南通培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的圖片。</b></h3> <h1><b>第二篇章：東莊學(xué)校</b></h1> <h3>　　<b>　　解老師先簡(jiǎn)單介紹了此次南通培訓(xùn)的流程及參與授課的各位專家教授，然后從情境教育理念的基本要義、特點(diǎn)、情境的構(gòu)建途徑、具體操作方法等各方面對(duì)"情境"做了具體闡述。</b></h3> <h3>　　<b>李吉林老師說(shuō)，如果我們把自己當(dāng)作一個(gè)兒童，用他們的眼睛去觀察，用他們的大腦去思考，我們就可能找到打開他們心鎖的鑰匙，我們就能把教育的甘露真正地淋灑到他們的心田。</b></h3> <h3><b>老師們認(rèn)真聆聽，認(rèn)真筆記，仔細(xì)思考。</b></h3> <h1><b>第三篇章：北西莊學(xué)校</b></h1> <h3>　 <b>梁琳老師與在座教師分享了情境教育教學(xué)的魅力，教育家李吉林老師的成就和她躬耕三尺講臺(tái)，不懈研究的奉獻(xiàn)精神；以及南通各位專家、特級(jí)教師們先進(jìn)的教育理念，真實(shí)感人的課例，吸引聽講者也走進(jìn)南通，思考自己教育教學(xué)行為的改進(jìn)。</b></h3> <h3><b>王校長(zhǎng)與諸位老師們?cè)谡J(rèn)真聆聽。</b></h3> <h3><b>南瓜節(jié)??，豐富多彩。</b></h3> <h3><b>　 情境教育，就是給孩子添翼，用情感扇動(dòng)想象的翅膀，讓孩子的思維飛起來(lái)，讓孩子的心飛起來(lái)，快樂(lè)地飛向美的智慧，無(wú)限光明的童話般的王國(guó)。這是我心中的小鳥之歌。-------李吉林</b></h3> <h3><b>張琴娟老師在向大家講述一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。</b></h3> <h3><b>　　王校長(zhǎng)對(duì)每一位老師提出要求，給予希望，希望每一位老師能在自己的工作崗位上發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，都能更專業(yè)，更有韻味！</b></h3> <h3>　　<b>　　朱副校長(zhǎng)也給老師做了精彩的講座，并對(duì)每一位老師提出要求，要注重孩子品德教育！</b></h3> <h3><b>　　王校長(zhǎng)和朱副校長(zhǎng)還有李主任在活動(dòng)后，又和兩位老師探討教學(xué)理念，方法，以及在教學(xué)中如何實(shí)踐！</b></h3> <h1><b>第四篇章：秦村學(xué)校</b></h1> <h3><b>　　我們只有正本清源掘取“美善”因子撥正教學(xué)方向，喚起“審美”共情以激發(fā)母語(yǔ)人文之魅，才能開辟生氣活潑的審美課堂。</b></h3> <h3><b>趙俊紅老師介紹了“情境教學(xué)”的首創(chuàng)者李吉林教授。</b></h3> <h3><b>趙老師引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)了“情境教學(xué)”概念及情境教法的核心。</b></h3> <h3>　　<b>　　丁瀟斐老師指出了目前課堂上存在的一些問(wèn)題，并給出了初步解決方案，老師們都很感興趣，受益匪淺。</b></h3> <h1><b>第五篇章：北郭馬教學(xué)點(diǎn)</b></h1> <h3><b>　　夯實(shí)母語(yǔ)“成人”之基教育是塑造人靈魂的偉大事業(yè)， “是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話” ，只有以美育人，關(guān)注人的內(nèi)心世界，才能塑造人純正完美的心靈；只有把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命層面，才能喚醒學(xué)生的生命活力。</b></h3> <h3><b>徐曉強(qiáng)老師正在和大家交流他在南通學(xué)習(xí)的收獲與感悟。</b></h3> <h3><b>　　李吉林老師說(shuō)，滿腔熱情投入每一天工作，把愛和智慧融入孩子的心田。無(wú)論今后教育如何改革，我們都要努力奮斗，當(dāng)我們慢慢老去，回首往事，我們不會(huì)后悔，至少我們?cè)?jīng)努力過(guò)。</b></h3><div><br></div> <h3><b>成永蕓老師向大家介紹情境教育的開拓者：李吉林老師。</b></h3> <h1>　　<b>　　古人說(shuō)得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”也許我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的路上會(huì)遇到很多困難，但有人說(shuō)：善于奮飛的人，天上有路，敢于攀登的人，山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人，海里有路。我們滿懷激情而來(lái)，帶著真誠(chéng)而學(xué)，也滿載收獲而歸。這次教師培訓(xùn)，讓我們感受到了先進(jìn)教育理念的和風(fēng)，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓我們?cè)诮逃枷肷嫌辛苏嬲媲星械霓D(zhuǎn)變。行百里者半九十！擼起袖子加油干！真正成為一個(gè)受學(xué)生愛戴，家長(zhǎng)信賴的好教師！</b></h1>