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【自主閱讀 隨文識(shí)字】山河中心小學(xué)低年段語文教學(xué)模式研討

欣然

<h3>　　山河中心小學(xué)于2018年5月18日繼續(xù)開展了以&quot;自主閱讀隨文識(shí)字&quot;為主題的低年段語文教學(xué)模式研討，全面落實(shí)《高效課堂推進(jìn)行動(dòng)》，打造以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的高效課堂、生命課堂；同時(shí)，進(jìn)一步深化大學(xué)區(qū)管理，提升集團(tuán)化辦學(xué)品質(zhì)。</h3><h3><br /></h3><h3> 識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語文教學(xué)的兩大任務(wù)，識(shí)字與閱讀是相輔相成，不可割裂的，在閱讀中識(shí)字遵循學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，也是語文教學(xué)的基本方式。據(jù)此，我校提出&quot;隨文識(shí)字，自主閱讀&quot; 低年段閱讀識(shí)字教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在讀書中識(shí)字，在識(shí)字中讀書，使識(shí)字與閱讀形成一個(gè)完整的鏈條，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。</h3> <h3>趙晶主任主持整個(gè)研討活動(dòng)</h3> <h3>趙德英老師介紹教學(xué)模式流程</h3> <h3>以《黃山奇石》課例為載體，嘗試模式教學(xué)。</h3><h3>一橫一豎，一撇一捺，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)起筆與收筆，細(xì)致入微、扎實(shí)教學(xué)，教給學(xué)生寫字方法，引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人，有效地把寫字教學(xué)自然地融入到了語文閱讀教學(xué)中。</h3> <h3>學(xué)生練寫，橫平豎直，撇流暢，捺伸展，竭力寫出漂亮規(guī)范字。</h3> <h3>學(xué)區(qū)教師認(rèn)真聽課，細(xì)心觀課，結(jié)合自身教學(xué)品優(yōu)點(diǎn)，反思不足。</h3> <h3>學(xué)生在教師布置核心任務(wù)后開展自主學(xué)習(xí)，在文中圈點(diǎn)畫，不動(dòng)筆墨不讀書。</h3> <h3>教師教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，小橋流水，潤(rùn)物無聲，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本深入對(duì)話。學(xué)生在核心問題的指導(dǎo)下，開展自主學(xué)習(xí)。老師說：黃山美，文更美，而我們大家說，教師的語言美、教師的魅力更美。</h3> <h3>教學(xué)研討進(jìn)行時(shí)，教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，共同探討與交流有效的教學(xué)途徑和方法：引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在語文閱讀教學(xué)中融入有效的識(shí)字、寫字教學(xué)，開展自主閱讀。</h3> <h3>　　最后有教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，?她說：語文教學(xué)三維目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)?中明確要認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)寫多少個(gè)字。語文課標(biāo)也明確指出，?識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，?是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，?由此可見，?識(shí)字在低年級(jí)教學(xué)中的重要性。?趙老師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了"自主閱讀 隨文識(shí)字"教學(xué)模式，?今天以課例為載體，?與大家共同探討交流識(shí)字寫字教學(xué)的有效途徑和方法，?也是落實(shí)雙陽(yáng)區(qū)五年躍升工程中高效課堂推進(jìn)行動(dòng)，?扎實(shí)開展教研，提升課堂教學(xué)實(shí)效。</h3><h3> 同時(shí)，對(duì)模式的教學(xué)提出了如下建議：增設(shè)前置學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)案，目標(biāo)任務(wù)可確定為自主讀文，讓學(xué)生正確、流利的讀課文，解決生字。關(guān)注課前檢測(cè)，可通過讀文，字卡等方式，了解預(yù)習(xí)情況，檢測(cè)前置學(xué)習(xí)效果，初步認(rèn)讀生字。</h3><h3> 在課堂教學(xué)中一激趣引入、質(zhì)疑揭題，解決課題中的生字，了解音形；二初讀感知，隨文識(shí)字，在初讀中圈出生字，同桌互學(xué)；三指導(dǎo)書寫、練習(xí)反饋，可體現(xiàn)記字的方法，引導(dǎo)學(xué)生從音形義的角度，或選擇自己喜歡的方式記字，牢牢掌握字的音形義，可進(jìn)行組詞或者造句。四是細(xì)讀體會(huì)，品味感悟，在深入品讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)難讀難悟的字和詞，可聯(lián)系上下文、可借助工具書。五拓展應(yīng)用、積累訓(xùn)練，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3>課堂教學(xué)，可以說教無定法，適合的才是最好的。</h3><h3> </h3> <h3>山河小學(xué)區(qū)校本研修扎實(shí)、有效開展，村小在中心校的引領(lǐng)下繼續(xù)開展二次上課和教學(xué)研究活動(dòng)，集團(tuán)化辦學(xué)又上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們將以提升學(xué)區(qū)教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，助推躍升工程，不斷提升教學(xué)質(zhì)量！</h3>