<h3> 五月的平羅中學(xué)，蓊蓊郁郁、百花齊放、書聲瑯瑯，師生共同沐浴在花的海洋中，享受在夏的陽(yáng)光下，無處不顯示著勃勃生機(jī)。</h3> <h3> 風(fēng)景如畫的校園，在碧空如洗，白云如練的掩映下美不勝收！平羅中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也在這鳥語花香中迎接了貴賓的到來！</h3> <h3> 5月23日，自治區(qū)“安奇名師工作室”送教送研活動(dòng)在平羅中學(xué)熱烈展開。本次活動(dòng)由平羅縣教研室組織全縣初高中語文教師參加，以同課異構(gòu)的形式舉行。參加本次活動(dòng)的有“安奇名師工作室”的成員、三位作課老師、平羅中學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師、平羅縣初高中的部分語文教師。</h3> <h3>活動(dòng)分為三個(gè)部分： 第一部分：三位老師分別作課《詩(shī)經(jīng).氓》 第二部分：名師安奇評(píng)課 第三部分: 安奇老師進(jìn)行教研講座</h3> <h3>趁著上課鈴還沒打，忙里偷閑賞美景哦…</h3> <h3> 同課異構(gòu)的課題是高中語文教材選篇《詩(shī)經(jīng).氓》。平羅中學(xué)高一語文組郝媛老師以《氓》為教學(xué)原點(diǎn)，站在藝術(shù)手法的高度，從“賦比興”的角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)進(jìn)行了鑒賞，借機(jī)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它相關(guān)篇目進(jìn)行了橫向拓展，進(jìn)一步深入理解，最后縱向拓展到賦比興手法在現(xiàn)當(dāng)代的運(yùn)用及廣泛影響力，探尋詩(shī)歌源頭，感受語言文化！讓孩子們徜徉在中華傳統(tǒng)文化的博大精深之中！</h3> <h3> 平羅中學(xué)高一語文組石艷紅老師采用探究問題的方式，以《氓》為立足點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”，用環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本詩(shī)中女主人公“美”還是“不美”提出了熱烈討論，學(xué)生討論各抒己見，教師點(diǎn)評(píng)游刃有余！真正踐行了將課堂交還學(xué)生的教學(xué)理念！</h3> <h3> 銀川九中語文組李天寧老師在音樂中將學(xué)生引入情境，以誦讀為連絡(luò)，循循善誘，用精巧的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生梳理字詞，分析人物形象，使得學(xué)生對(duì)于文本的解讀飽滿而清晰！最后，音樂聲中誦讀結(jié)束，前后呼應(yīng)，余音繞梁！</h3> <h3><font color="#010101"> 三位老師的課上，學(xué)生們也聽的津津有味，配合默契，教學(xué)相長(zhǎng)！</font></h3> <h3> 孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下重回經(jīng)典！看，他們已經(jīng)完全被老師們的講解所吸引，所折服！</h3> <h3> 課上，安奇工作室成員和聽課老師們認(rèn)真聆聽，用心學(xué)習(xí)，雖然同是一課，但三位老師的設(shè)計(jì)與講解各有風(fēng)格，時(shí)莊時(shí)諧，張弛有度！聽課老師們?nèi)谌肫渲?，生怕漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)！</h3> <h3> 課間，老師們之間互相展開熱烈的討論！</h3> <h3> 課后，安奇老師對(duì)三位老師的課例進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、拓展探究問題、誦讀引導(dǎo)學(xué)生三個(gè)方面做出了客觀中肯的評(píng)價(jià)，并且提出了行之有效的教學(xué)建議！</h3> <h3> 聽君一席話，勝讀十年書。三位作課教師也緊緊抓住這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在點(diǎn)評(píng)中反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在日后的教學(xué)中學(xué)而用之，必定能夠事半功倍！</h3> <h3><font color="#010101"> 其他老師們也是聽得入神，記得用心！抓住來之不易的送教活動(dòng)，爭(zhēng)取再次提升，更上一層樓！</font></h3> <h3> 下午的專題講座上，安奇老師以本次課例《詩(shī)經(jīng).氓》為原點(diǎn)，講解了《語文學(xué)科素養(yǎng)下語言建構(gòu)與作用中的古典詩(shī)歌重構(gòu)》，在講座中，安老師深入淺出的講解了語文核心素養(yǎng)下的古典詩(shī)歌教學(xué)目的和語言建構(gòu)的含義，并且指導(dǎo)老師們?cè)谄綍r(shí)的詩(shī)歌教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生因聲求氣、沉思力索！</h3> <h3> 高三的老師們也向安奇老師請(qǐng)教了沖刺階段復(fù)習(xí)備考的方向與策略，安奇老師耐心的予以了行之有效的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。</h3> <h3><font color="#010101"> 最后，安奇老師代表區(qū)教育廳教研室為三位作課教師頒發(fā)了證書，不僅肯定了三位老師的教學(xué)，對(duì)于前來學(xué)習(xí)的其他老師也起到了積極的鞭策作用！</font></h3> <h3> 雖然備課磨課的過程艱辛，但付出過后的收獲讓人倍感充實(shí)與欣慰！每一次磨礪都是騰飛的起點(diǎn)！</h3> <h3> 感謝“安奇名師工作室”送教送研提供給了老師們展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái)！感謝縣教研室的陳玉玲老師給我們中學(xué)語文教師聯(lián)絡(luò)到了這樣有意義的教研活動(dòng)！也感謝平羅中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)所給予的大力支持！繼續(xù)努力，是我們的不竭動(dòng)力！</h3>