<h3><font color="#ed2308">時間：2018年5月23日</font></h3><h3><font color="#ed2308">地點：三（8）班、602室</font></h3><div><font color="#ed2308">活動內容：</font></div><div><font color="#ed2308">1、三年級展示課：由林書綽老師執(zhí)教三（8）班進行授課，課題《Module 7 Unit1 We fly kites in spring.》。</font></div><div><font color="#ed2308">2、全體小英組老師集中602評課。</font></div><div><font color="#ed2308">3、趙娟老師做匯報，匯報主題是“全國自然拼讀與英語閱讀”。</font></div> <h3>展示課</h3><h3> </h3><h3> 課前，林老師帶領學生們做了充足的準備，瞧！孩子們端正的坐姿，做好了課前預習，準備進入一堂有趣的課。</h3> <h3> 活躍的課堂導入，一首歡快的歌曲讓學生們以高度的熱情進入課堂……</h3> <h3> 林老師出示四張風景美圖，引導學生學習四個季節(jié)（season）：</h3><h3>spring, summer, autumn, winter</h3> <h3> 以提問的形式學習本堂課的重點內容。</h3><h3>運用句型：What do we do in ...?提問，并引導學生回答。</h3><h3>如：We fly kites in spring.</h3><h3> 通過各種游戲活動互動，讓學生運用肢體動作理解新單詞，了解四個季節(jié)的天氣和適合做什么運動，掌握用we回答的句型。</h3> <h3> 展示時間到了，孩子們踴躍舉手，積極的展現自己，運用這節(jié)課學習的知識表達自己對四個季節(jié)的理解，看，孩子們多棒呀！</h3> <h3> 接著，進入課文對話學習。</h3><h3> 第一遍，林老師讓孩子們先聽，感受視頻播放的語音語調……</h3><h3> 第二遍，林老師讓學生們一句一句的跟著視頻錄音讀，模仿語音語調，孩子們學得不亦樂乎。</h3><h3> 第三遍，讓學生齊讀。端正的坐姿，認真的眼神，朗朗的讀書聲，仿佛他們正處在這四個季節(jié)里，感受季節(jié)的氣候，玩著各種活動……</h3> <h3>最后，林老師以一首歌曲歡快的結束課程……</h3> <h3>林老師清晰的板書設計……</h3> <h3> 小英組的老師們正在感受這堂課，并認真的做聽課記錄。</h3> <h3>評課</h3><h3> 由組長帶領小英組老師們對林老師的課進行精簡的評課。</h3><h3> 首先，林書綽老師對她自己這節(jié)課過程的感受和設計這堂課的目標、重點、難點。</h3><h3> 其次，老師們對這堂課給出了一些建議和評價。</h3><h3>1、課堂應以多種形式的活動教學。</h3><h3>2、內容太少。</h3><h3>3、老師講的太多，學生說的少。</h3><h3>4、播放錄音時，應帶著問題聽。</h3><h3>5、老師的語音語調可以有點感情色彩……</h3><h3> 最后，組長總結。</h3><h3> 林老師這堂課過程流暢，但有些地方需要改進，整堂課感覺老師與學生不熟悉，課堂口令和與學生的互動需要進一步的調整，需多學習。</h3> <h3>匯報</h3><h3> 由趙娟老師把這次去北京學習的“自然拼讀和英語閱讀”分享給老師們，讓大家共同學習，共同成長。</h3><h3> 主要學習內容以下幾位老師的示范課及專家做的點評。</h3> <h3>Chris Defty《Teacher strategies, Learner strategies》</h3><div>1、對于英語初學者，不應該只是不斷的重復課文和單詞，而是</div><div>應該教會孩子如何發(fā)音、掌握閱讀技</div><div>巧。</div><div>2、英文中有很多音標及發(fā)音(44個)，相同的音節(jié)可能會有10個發(fā)音。</div><div>3、初學者的5個基本技巧。</div><div>4、自然拼讀，教的不是字母，而是發(fā)音。</div> <h3>田湘軍《麗聲拼讀故事會》及專家張宏麗的評課</h3><div>1、教師的個人魅力、性格及教學資源有時更蟲</div><div>能代替教具和課件。</div><div>2、將繪本與自然拼讀相結合。</div><div>3、通過歌曲“ f you're happy.…”導入并貫穿</div><div>單詞及課文,使內容朗朗上口,印象深刻應加深學生在語意上的理解。</div> <h3> 還有一些老師年紀輕輕卻已經有了很豐富的教學經驗。</h3><h3>普歌《麗聲我的第一套自然拼讀故事會》</h3><h3> 北京市朝陽區(qū)勁松第三小學教師,七年小學英語教學經驗,多次被評為朝陽區(qū)優(yōu)秀青年教師及學區(qū)骨干教師。</h3><div>馮圣媛《麗聲我的第一套自然拼讀故事會》</div><div> 外研社少兒出版中心閱讀教學培訓<br></div><div>師,畢業(yè)于英國諾丁漢大學,碩士學位。從事英語教學(自然拼讀分級閱讀、劍橋五級考試體系</div><div>六年,劍橋兒童英語等級考考官,國際演講協會Toa Internationa成員。</div> 特別深刻的是劉寶胤《中國環(huán)境下自然拼讀教學的Dos和don'ts》<div>一、中國環(huán)境下自然拼讀的教學建議:</div><div>1.目的相同:自然拼讀是閱讀的基礎為閱讀服務( learn to read)，會拼讀而不理解不是真正的閱讀。</div><div>2.意義相同(口語發(fā)音、書面字母)</div><div>二、母語和外語的不同</div><div>1、背景不同</div><div>2、起點不同</div><div>3、路徑不同</div><div>三、八個核心詞</div><div>1.體系</div><div>2.音素意識</div><div>3.詞義</div><div>4拼寫</div><div>5.視覺詞</div><div>6.流利朗讀</div><div>7.學習方式<br></div><div>8.教學方法<br></div> <h3>Colour Codes《麗聲英語百科分級讀物》以及精細的教學設計。<br></h3> <h3> 趙老師還給我們展示了這次學習自然拼讀用書，比較適合低段年級，特別是幼兒。分享周力平教授對自然拼讀的解釋和探討和培養(yǎng)閱讀的五個要素。</h3> <h3>教師尋求: 小學英語教師根據現有的課標要求以及實際的教學需求,積極參加然拼讀法的各種培訓。</h3><h3>并告訴大家推行自然拼讀的必要性……</h3> <h3> 趙老師給我們分享的示范課以及專家的評語的過程中，每個老師都認真的做了筆記，認真的學習。教師們的教學思想有了相互溝通的機會，教學方法有了討論的地方，這樣的學習平臺促進教師共同成長、相互學習，共同進步。</h3><div><br></div>