探尋有語文味道的課堂東方紅 <h3>接受使命，尋找有語文味道的課堂。</h3> <h3>老將出馬，抓住文本游記的三要素展開。讓學(xué)生從了解文體著手:無骨不立，無肉不豐，無魂不活。講授中暗示了如何寫。</h3> <h3>新手脫穎而出，用一個(gè)詞談感受，用一句話談感受，用一段話寫感受。一切景語皆為情語，所有設(shè)計(jì)都為了體會(huì)和理解。</h3> <h3>語文字詞就是為了夯實(shí)基礎(chǔ)。此項(xiàng)不可以丟，但咀嚼玩味的還不夠!</h3> <h3>領(lǐng)軍語文教研，探究課堂魅力。全縣高效課堂賽課就是平臺(tái)，高手過招方顯英雄本色。</h3> <h3>語文老師的硬傷:</h3><h3>?寫字。沒有漂亮的板書，就有點(diǎn)掉價(jià);</h3><h3>?說話。沒有一口普通話，就不合格；</h3><h3>?切忌。不能有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)也不能用錯(cuò)；</h3><h3>?會(huì)評(píng)。善于激活、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；</h3><h3>?會(huì)讀。有感情、有感染力地朗誦功夫;</h3><h3>?會(huì)用。善于用多媒體彌補(bǔ)自己朗讀的不足。</h3> <h3>教材熟透是語文老師拿捏文本的一種能力。</h3> <h3>創(chuàng)新是拓展語文空間的最佳方式。只有老師的內(nèi)化吸收，才能把作者的思想傳遞給學(xué)生。</h3> <h3>深掘教材，老師才有十八般武藝。</h3> <h3>高效課堂賽課，有失有得。最難得的是找到自我，即不放大自己的優(yōu)點(diǎn)，也不盯住別人的不足。找到恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬t虛地準(zhǔn)備下一次的突破。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?理解與表達(dá)。在文本解讀中對作者思想感情理解要深入;在語言交流中師生之間的表達(dá)要簡單準(zhǔn)確。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?老師會(huì)咬文嚼字，能夠敲開漢字智慧的大門。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師是個(gè)十足的讀書人，博覽群書，無所不知。也是一個(gè)綻放才氣的文化人。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?課堂里能聽到抑揚(yáng)頓挫的朗讀。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?課堂里有詩情畫意的表達(dá)和鑒賞。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師組織課堂的語言有張力，有表現(xiàn)力，有感染力，有穿透力。讀也要有魅力，說也要有魅力。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師要會(huì)講故事，善于講故事。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師要有激情，有感情。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師要熟透教材、吃透教材。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師對中國傳統(tǒng)文化深入了解，懂得中國傳統(tǒng)文化歷史，懂得中國智慧力量。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?語文老師要有思想，在學(xué)生心靈深處，構(gòu)建一所小屋，在學(xué)生心目中有一席之地，給學(xué)生留下美好印象。</h3> <h3>?有語文味道的課堂特質(zhì)?優(yōu)秀的語文老師能夠把學(xué)生引進(jìn)文本中暢游，也能把他們帶出來，恰當(dāng)?shù)赝卣箍臻g，從課本中走出，在現(xiàn)實(shí)中找到歸宿。從而充盈了學(xué)生思想，提高了語文素養(yǎng)能力。</h3> <h3>賽課，展現(xiàn)的還是平時(shí)的功夫;</h3><h3>賽課，主要看駕馭課堂的能力;</h3><h3>賽課，檢驗(yàn)的仍然是老師的溝通水平；</h3><h3>賽課，總歸考察的是教師綜合素質(zhì)……</h3>