<h3> 時值學(xué)前教育宣傳月之際，為進(jìn)一步推動學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，展示教師專業(yè)風(fēng)采。同時繼續(xù)貫徹實施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，促進(jìn)新老教師共同成長，提高教師教育教學(xué)和教研能力。5月21日-23日，百崎鄉(xiāng)第二中心幼兒園開展了第三階段的教師語言領(lǐng)域教學(xué)觀摩研討活動。第三階段教師們主要圍繞著大班·講述活動設(shè)計并開展觀摩活動。</h3><h3> 此次圍繞大班講述活動開展的教學(xué)觀摩及研討，共有十名教師參加，并由我園指導(dǎo)老師Judy和肖娟娟園長進(jìn)行主要聽評課工作。</h3> <h3>曾春霞老師——《鳥窩上的樹》</h3><h3><br /></h3> <h3> 曾老師利用掛圖慢慢引導(dǎo)幼兒體會故事中小動物發(fā)現(xiàn)鳥窩里長了一棵樹后不同的做法和心理活動。<br /></h3> <h3>郭曉瓊老師——《我的文具盒》</h3> <h3> 郭老師創(chuàng)設(shè)參觀文具商店的情境，利用實物引導(dǎo)幼兒增強對文具盒的了解，在比一比、講一講中學(xué)習(xí)新知識。</h3> <h3>黃雅玲老師——《虎口脫險》</h3> <h3> 活動中，黃老師把握看圖講述的要點，引導(dǎo)幼兒通過對圖的觀察、理解、想象、表述，獲得知識經(jīng)驗，從而提高語言表達(dá)能力。</h3> <h3>黃小玲老師——《我最喜歡的動畫片》</h3> <h3> 動畫片是孩子熟悉又喜愛的節(jié)目?；顒又悬S老師以不同的經(jīng)典動畫引導(dǎo)幼兒說說自己最喜歡的動畫場景和動畫人物。</h3> <h3>曾燕娜老師——《奇怪的洞》</h3> <h3> 曾老師在活動中利用豐富巧妙的道具，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的內(nèi)容并進(jìn)行想象，最后體驗創(chuàng)編故事的樂趣。</h3> <h3>康雅倫老師——《小猴賣O》</h3> <h3> 康老師引導(dǎo)幼兒通過參觀百貨商店理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事中各種動物的語言，判斷它們各自需要的O是什么，并結(jié)合情景模擬表演。</h3> <h3>謝群芳老師——《懶惰的小蝸?！?lt;/h3> <h3> 活動中，謝老師以謎語作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心里變化。</h3> <h3>郭雅慧老師——《窗外的垃圾》</h3> <h3> 郭老師以幼兒的生活經(jīng)驗為切入點，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的內(nèi)容，大膽地提出自己的意見和想法，懂得要愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生。</h3> <h3>郭明藝?yán)蠋煛锻米涌偛粫敲瓷怠?lt;/h3> <h3> 龜兔賽跑的故事是幼兒非常熟悉的。郭老師在活動中運用大圖書引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面情節(jié)，大膽說說故事的發(fā)展，感受故事內(nèi)容的趣味性。</h3> <h3>郭超莉老師——《美麗的大?！?lt;/h3> <h3> 郭老師以海洋污染的新聞視頻為導(dǎo)入，在引導(dǎo)幼兒講述大海的美麗景色的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，萌發(fā)環(huán)保意識。</h3> <h3> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。可見語言領(lǐng)域教育對幼兒的重要性。</h3><h3> 幼兒園的講述活動久已有之，它是幼兒園語言教育的重要方式，它的著眼點在于促進(jìn)幼兒獨白語言發(fā)展。那么，在組織講述活動中應(yīng)該注意些什么呢？對此，我園指導(dǎo)老師Judy老師在現(xiàn)場聽課后，結(jié)合老師們開課情況進(jìn)行了幾點總結(jié)。</h3> <h3>1、具有一定的憑借物。</h3><h3>Judy老師指出，憑借物是開展講述活動的必備要素。講述活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備的或幼兒自己參與準(zhǔn)備的圖片、實物等即為憑借物。它是幼兒講述的對象，決定了講述的范圍和主題指向。</h3> <h3>2、相對正式的語境。</h3><h3>講述活動中的語境指的是為幼兒提供和創(chuàng)造的一個運用正式語言，表達(dá)個人觀點的環(huán)境。要求幼兒進(jìn)行獨立構(gòu)思后再進(jìn)行表達(dá)。因此，Judy老師強調(diào)了"視覺記憶"的重要性。視覺記憶時間比聽覺記憶時間長，這就要求教師應(yīng)給與幼兒充分的觀察時間，讓幼兒進(jìn)行想象和思考，最后圍繞主題進(jìn)行表達(dá)。</h3> <h3>3、發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的作用。</h3><h3>Judu老師不斷強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向的重要性，要求教師們在設(shè)計活動時，應(yīng)該注意目標(biāo)確定要具體明確。只有目標(biāo)明確具體，整個活動才能圍繞目標(biāo)，使活動設(shè)計更為周密。</h3> <h3>4、選擇合適的講述內(nèi)容。</h3><h3>Judy老師指出：講述活動的內(nèi)容選擇應(yīng)該恰當(dāng)切合實際，符合幼兒的興趣特點，對應(yīng)幼兒的年齡特點與經(jīng)驗水平。這樣才能通過活動，讓幼兒的獨白語言得以發(fā)展。</h3> <h3>5、教師技巧性提問的重要性。</h3><h3>Judy老師指出：在活動中幼兒的反應(yīng)和想法是不可預(yù)設(shè)的。講述活動的重點就在于講，因此，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中，教師如何進(jìn)行啟發(fā)性提問是非常重要的。教師應(yīng)該根據(jù)講述目的，理清思路幼兒的講述思路，發(fā)揮當(dāng)下追問的效果，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并講述。</h3> <h3> 為了讓我們的老師能更深入地了解開展講述活動的特點，Judy老師隨機(jī)運用了一張簡單的背景圖，為我們老師們展示了一堂別開生面的講述活動。</h3> <h3> 在活動中，Judy老師發(fā)揮了幼兒為主體的原則，把活動還給孩子。</h3><h3> </h3> <h3> 在活動中，提前告知活動時規(guī)則，要求幼兒認(rèn)真觀察圖片。其中通過耐心引導(dǎo)、啟發(fā)性引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒運用思考的方式觀察圖片，認(rèn)真傾聽他人表訴，積極主動表達(dá)的欲望。</h3> <h3> 從無到有，一張除了背景之外沒有任何人物的圖在Judy老師精準(zhǔn)的引導(dǎo)語下，孩子們給這張"簡單"的的圖片增添了不同人物，場景。在孩子們生動的描繪下，他們把這張圖片變成了《這森林是小動物的家》<br /></h3> <h3> 語言活動都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。</h3><h3> </h3> <h3> 相信通過幾次的互聽互評觀摩研討活動，我們的教師們有機(jī)會參與到不斷地學(xué)習(xí)與交流中，可以不斷提高自身教育教學(xué)能力，提高聽課評課能力及教學(xué)活動指導(dǎo)能力，從而促進(jìn)我園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展！</h3>