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| | 5月24日上午，息縣第九小學(xué)英語(yǔ)組教研活動(dòng)在學(xué)校爭(zhēng)鳴室如期舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)帶領(lǐng)英語(yǔ)組全體成員全程參與了聽課活動(dòng)，組內(nèi)教師倍受鼓舞，這也足見校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視！首先聽了兩節(jié)會(huì)話課教學(xué)公開課，分別由四年級(jí)代蕾老師和三年級(jí)楊境老師執(zhí)教，而后在英語(yǔ)室座談。整個(gè)活動(dòng)在有序、有效與有彩中進(jìn)行。通過觀摩課例到研討課例，不管是授課教師還是聽課教師都在參與中思考與存疑，在交流中解惑與反思，在溝通中互進(jìn)與成長(zhǎng)！這就是我們校本教研的本色，這就是我們?yōu)閹熣呋畹嚼蠈W(xué)到老的本色！<div style="text-align: center; ">兩位校長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)教師參與聽課</div> <h3><font color="#010101">代蕾老師執(zhí)教的是四Unit5MyclothesBLet's talk；楊境老師執(zhí)教的是三下Unit5 Do you like pears? BLet's talk。兩位老師都能做到課前精心準(zhǔn)備，課堂設(shè)計(jì)層層深入，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。兩位教師均能結(jié)合文本特點(diǎn)，運(yùn)用食物教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的語(yǔ)言情景。學(xué)生在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，在參與游戲或活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，在自主交流中強(qiáng)化語(yǔ)言，體現(xiàn)了會(huì)話課教學(xué)的特點(diǎn)。兩節(jié)課從復(fù)習(xí)舊知到引入新課到解讀文本到操練對(duì)話再到強(qiáng)化重難點(diǎn)均能站在學(xué)生的角度選取素材與設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)了生本思想。俗話說得好：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這兩節(jié)會(huì)話課也各有特點(diǎn)。看――</font></h3> <h3> 代蕾老師正在創(chuàng)設(shè)情景，既拿出自己和班里學(xué)生的衣帽引入新課，學(xué)習(xí)新句型Whose...is this?和Whose...are these?</h3> <h3><font color="#010101"> 代老師正在通過激趣式問答和問題式推進(jìn)逐層深入的解讀文本。</font></h3> <h3> 代老師在示范中把“物歸原主”的游戲由師生互動(dòng)轉(zhuǎn)入到生生互動(dòng)，學(xué)生參與的積極性被調(diào)動(dòng)！</h3> <h3> 看，楊境老師帶上自制的頭飾，把水果售貨員的角色演的多好！這樣的以舊引新一下子就吸引了學(xué)生們的眼球。</h3> <h3> 楊老師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在玩“唱反調(diào)”的游戲中強(qiáng)化重點(diǎn)句型I like ...和I don't like...</h3> <h3> 四人小組上臺(tái)表演對(duì)話，通過分層評(píng)價(jià)不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面而且保護(hù)了學(xué)生的自信心，體現(xiàn)了因材施教。</h3> 在交流與研討中，組內(nèi)教師各抒己見，互通有無(wú)。最后，大家一致認(rèn)為這兩位青年教師成長(zhǎng)飛快，對(duì)課堂的把控做到了有的放矢，這都是用心的結(jié)果！ <div> 但人無(wú)完人，課無(wú)完課。如果第一節(jié)課的板書設(shè)計(jì)再工整些，如果第二節(jié)課能在鞏固環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生帶來的各種水果進(jìn)行自主式交流與創(chuàng)編對(duì)話，那么這兩節(jié)課會(huì)更加精彩！ </div><div> 每一次都在聽課與評(píng)課中成長(zhǎng)，每一次都在研討與交流中反思，每一次都在同伴的激情與熱血中沸騰！三尺講臺(tái)上，一招一式中，彰顯師者本色。發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，搞好校本教研，助力九小教育教學(xué)美好明天，我們一直在路上！</div>