《5.3簡單的軸對稱圖形》聽后感

你若芬芳

<h3>　　5月23日，銅川市教育科研室組織舉辦了初中“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會，為探索課堂教學(xué)有效形式，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長提供了難得的平臺。我作為一名初中數(shù)學(xué)教師，有幸聽了兩位老師的示范課，感覺收獲很大，值得學(xué)習(xí)的地方很多。尤其是省級教學(xué)能手冉老師的課，令我茅塞頓開，深深折服于她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧。<br></h3><div> 《5.3簡單的軸對稱圖形——等腰三角形》是北師大七年級下冊數(shù)學(xué)教材第五章的內(nèi)容，此時學(xué)生已學(xué)過了三角形的全等知識，具有研究簡單幾何圖形的一些經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時也已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的有關(guān)知識，對軸對稱圖形有一定的認(rèn)識。但對于借助圖形的軸對稱性研究幾何圖形的基本性質(zhì)，并將其升華成理性的認(rèn)識，這種思想方法是學(xué)生初次接觸。所以，本節(jié)課思想方法的滲透對學(xué)習(xí)后面其它的軸對稱圖形起著重要的指引作用。接下來我從以下幾個方面談?wù)勎业母形颉?lt;/div><div> 一、從教師的專業(yè)能力上看</div><div> 冉老師學(xué)科知識功底深厚，這從她整個課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)，對于數(shù)學(xué)概念地準(zhǔn)確定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)解題地規(guī)范要求上都得以充分地體現(xiàn)。同時，冉老師的整個教學(xué)過程從容沉穩(wěn)，語言親和，這是她積淀出來的獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。也是我們年輕教師需要長期學(xué)習(xí)和磨練的地方，更是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。</div><div>二、從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和完成上看</div><div> 從冉老師的整個教學(xué)過程中，可以看出冉老師對于本節(jié)課經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，對教材進(jìn)行了透徹的分析，對學(xué)情作了準(zhǔn)確的把握。目標(biāo)設(shè)置符合新課標(biāo)的要求，也遵循七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。既設(shè)置且成功完成了知識技能方面的目標(biāo)：在探索等腰三角形的軸對稱性過程中理解并掌握等腰三角形的性質(zhì)并能運用性質(zhì)解決問題。同時也滲透著類比的思想方法，在學(xué)生探索出等腰三角形的性質(zhì)后，類比其探究過程和方法學(xué)習(xí)等邊三角形的性質(zhì)，學(xué)生很快完成了這一教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)課學(xué)完后，相信學(xué)生們也積累了利用軸對稱性研究其它幾何圖形性質(zhì)的方法和經(jīng)驗。很好地落實了新課改對于課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。這一點值得所有數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。</div><div>三、從課堂設(shè)計和實施看</div><div> 冉老師本堂課的教學(xué)理念是“在做中學(xué)，在學(xué)中得”。所以本節(jié)課最大的亮點就是學(xué)生的活動。具體過程是：冉老師先用動畫播放生活中的軸對稱實例，讓學(xué)生感受軸對稱變換的特征。動畫生動形象，既讓學(xué)生的感受直觀化，同時很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來冉老師引導(dǎo)學(xué)生從生活實例抽象成簡單的幾何圖形，揭示課題。巧妙地完成了數(shù)學(xué)“從直觀到抽象”的這一認(rèn)知過程，為學(xué)生的理性認(rèn)識打下了基礎(chǔ)。</div><div> 在探究環(huán)節(jié)中，冉老師讓學(xué)生自己動手折紙，先檢驗等腰三角形是否具有軸對稱性，在學(xué)生活動驗證確認(rèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)思考：經(jīng)過對折，你發(fā)現(xiàn)等腰三角形的對稱軸是什么？它還具有什么性質(zhì)？學(xué)生積極活動，討論交流后，冉老師讓學(xué)生上臺展示，同時及時指導(dǎo)點評。學(xué)生在動手操作中收獲數(shù)學(xué)活動的體驗，在討論中感受知識的形成過程，在展示中收獲成功的喜悅和自信。老師的引導(dǎo)點撥恰到好處，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“把課堂還給學(xué)生”，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的基本理念。</div><div> 接下來，學(xué)生在歸納出了等腰三角形的性質(zhì)后，冉老師引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)等腰三角形的思路學(xué)習(xí)等邊三角形。這既是對學(xué)生學(xué)了等腰三角形知識的檢驗，也是滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的好時機(jī)。有了前面有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快地完成了這一教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也突破了本節(jié)課的一個難點。整個新知探究完成雖然只用了20多分鐘，但學(xué)生活動過程很充分，知識完成很扎實，真正做到高效課堂的有效、高效。</div><div> 新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)“四能”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的重要目標(biāo)。本節(jié)課，冉老師在練習(xí)環(huán)節(jié)，題型設(shè)置突出典型性、開放性。其中：已知等腰三角形一角求另兩角，已知等腰三角形一邊求另兩邊。既是對等腰三角形性質(zhì)的鞏固，同時有分類討論思想的考查，還要遵循三角形的基本性質(zhì)檢驗其合理性。學(xué)生全面認(rèn)真地分析思考才能解答正確。而另一題：你有哪些得到等腰三角形的方法？就是本節(jié)課的升華和點睛之筆。這是學(xué)生將等腰三角形的知識融會貫通，開放性的應(yīng)用環(huán)節(jié)。本題設(shè)計巧妙，學(xué)生興趣很高，思維活躍，展示積極，達(dá)到甚至超出了老師的預(yù)期目標(biāo)。</div><div>四、從課堂評價和師生互動看</div><div> 上課前，冉老師利用唱歌環(huán)節(jié)和這群陌生的學(xué)生做了很好地互動，言語親切，拉近了和學(xué)生之間的距離，為課堂教學(xué)的順利實施做了很好的鋪墊。在課堂教學(xué)中，冉老師不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。同時，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，用豐富多樣的評價方式讓學(xué)生享受課堂，自信學(xué)習(xí)。到練習(xí)的展示交流環(huán)節(jié)時，學(xué)生們各抒己見，方法多樣，邊展示邊闡述數(shù)學(xué)原理，將本節(jié)課的精彩推向了高潮。在場的所有聽課老師無不點贊。</div><div> 總之，冉老師的課堂處處是亮點，句句是經(jīng)典。新課標(biāo)對教師提出新要求，作為一名教師，要抱著終身學(xué)習(xí)，積極研修的態(tài)度。多聽課，多反思。努力提高自身的教育實踐能力，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，做智慧型教師。</div>