<h3>一、定思路 還是在2017年12月，臨沂市教科研中心小學(xué)科的于科長在朋友圈里轉(zhuǎn)發(fā)的一段視頻，把所有看過的人都給驚到了，那是她在郯城六小數(shù)學(xué)課堂上拍到的一段視頻，小組合作的數(shù)學(xué)課堂上，老師站在課堂一邊，一個小主持在臺上代替老師組織課堂，臺下的學(xué)生秩序井然，才思敏捷，質(zhì)疑爭辯，討論搶答，課堂上一片生機(jī)盎然，精彩異常，令人震撼！接著獲悉，郯城六小在全市小學(xué)年終視導(dǎo)抽測中，語文數(shù)學(xué)名列全市第一。聽到這些，河?xùn)|小學(xué)教研室的許曉玲主任坐不住了，其他幾位教研員也坐不住了，他們能做到的我們?yōu)槭裁床荒?？河?xùn)|區(qū)自2014年開始推行生本高效課堂，行走了幾年時間后，面臨核心素養(yǎng)下的課堂變革，我們的教學(xué)該走向何方？該如何改進(jìn)？新的一年教學(xué)工作思路該圍繞哪一條主線開展？就在諸多思考久久縈繞心間，讓大家苦思冥想之時，于科長在朋友圈分享的郯城六小觀課體會猶如一道光，照亮了我們前行的路。許主任思維一貫靈活，她敏感地意識到，這必定是一次課堂教學(xué)改革的契機(jī)，抓住了機(jī)會，走對了路子，必將實現(xiàn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的雙提升。于是，在經(jīng)過小學(xué)教研室全體成員幾輪頭腦風(fēng)暴，反復(fù)進(jìn)行論證，并報經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)之后，最終確定了新的一年教學(xué)教研工作兩個重點，其中之一就是“核心素養(yǎng)下的生本新課堂構(gòu)建”。</h3> <h3>二、做籌備 2018年春節(jié)之后的第一個工作日，學(xué)校還沒有開學(xué)，老師學(xué)生們還在享受著年假的快樂，小學(xué)教研室的所有成員就開始沉下心來投入工作了，中心工作思路一旦確立，就要緊鑼密鼓地籌備，為全年的教學(xué)教研工作做好周密的計劃和詳細(xì)的安排。我們深知，“生本新課堂”是一種理念，不是一種模式，要想讓理念在全區(qū)小學(xué)全面滲透，讓改革在每一所小學(xué)全面鋪開，完成由傳統(tǒng)課堂到生本新課堂的美麗轉(zhuǎn)身，需要先進(jìn)行頂層設(shè)計，然后層層推開，如同一場春雨落到大地，需要一點點滲透，才能浸潤到土地的最深處。我們做的第一件事情是讀書、學(xué)習(xí)，要想讓“生本新課堂”全面開花，最終結(jié)出累累碩果，我們幾個栽花人需要吸收足夠的養(yǎng)份，豐盈自己的頭腦。利用春節(jié)后到開學(xué)前的時間，每個教研員先廣泛閱讀相關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集資料，了解國內(nèi)各地相關(guān)研究動向和成功經(jīng)驗做法，并結(jié)合我區(qū)實際情況，制定河?xùn)|區(qū)“核心素養(yǎng)下的生本新課堂”構(gòu)建實施方案，設(shè)計河?xùn)|區(qū)“生本新課堂”評價策略，著手修改“河?xùn)|區(qū)小學(xué)教學(xué)評估方案”，并擬定全年的月份工作安排。行動即研究，問題即課題，小學(xué)教研室將“核心素養(yǎng)下的小學(xué)生本新課堂構(gòu)建”確立為兩年之內(nèi)重點研究的課題，上報到市教科研中心，她們將從研究課題的視角來研究生本新課堂的構(gòu)建，讓河?xùn)|區(qū)的小學(xué)課堂教學(xué)改革真實發(fā)生，落地有聲！</h3> <h3>三、轉(zhuǎn)觀念 課堂改革，理念先行，為了給接下來的課堂變身掃清思想上的“攔路虎”，區(qū)小學(xué)教研室先通過分級培訓(xùn)，即通過教研室給業(yè)務(wù)校長的集中培訓(xùn)，到區(qū)級學(xué)科教研員主持下的學(xué)校教研員培訓(xùn)，再到學(xué)校教研員組織的學(xué)校教師全員參與的培訓(xùn)，把“生本新課堂”理念送到全區(qū)每一所學(xué)校和每一個老師。在培訓(xùn)中，我們提出了三個“轉(zhuǎn)向”：由關(guān)注教師的教同時轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)；由關(guān)注三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注核心素養(yǎng)；由關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注人的全面發(fā)展。</h3> <h3>全區(qū)小學(xué)業(yè)務(wù)校長“生本新課堂”培訓(xùn)會。</h3> <h3>頭腦風(fēng)暴的產(chǎn)物——河?xùn)|區(qū)小學(xué)“生本新課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)（半成品）。</h3> <h3>四、變課堂 春季開學(xué)第一天，許主任開始帶領(lǐng)小學(xué)教研室全體人員到各學(xué)校視導(dǎo)，通過聽課調(diào)研，了解生本新課堂理念的落地情況。她們利用2周的時間，首先調(diào)研了區(qū)駐地各學(xué)校情況。</h3> <h3>通過對區(qū)駐地學(xué)校的調(diào)研以及接下來各個學(xué)科的德育案例評選、研討會等活動，我們發(fā)現(xiàn)，老師們開始在課堂上主動“尋變” ：“課堂上敢于放手了，學(xué)生的生成多了，課堂上探究味更濃了，小組合作學(xué)習(xí)不再流于形式而是有更多思維碰撞了” ……我們欣喜地看到，幾乎每個學(xué)校都吹響了這場課堂革命的號角，以無限的激情和熱情來迎接生本新課堂的春天。（部分活動鏈接）</h3> <h3>所有的改革都不是一帆風(fēng)順的，多少年來，大家已經(jīng)習(xí)慣了“教師講，學(xué)生聽”的課堂，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式影響太深重了，老師們不習(xí)慣改變，不敢放手，害怕學(xué)生學(xué)不會……我們在視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，有些課堂里，老師仍然占據(jù)在講臺的中央，雖然努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但是流于形式，缺少內(nèi)涵，預(yù)演成分太多，問題探究不深入，老師的精講點撥不到位，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)并沒有真正發(fā)生，大家在行動的時候提出了困惑：我們的課堂應(yīng)該開放到什么程度？在自主合作探究式的課堂上，老師的作用該如何發(fā)揮？如何適時進(jìn)退？教學(xué)進(jìn)度完不成怎么辦？教學(xué)方式的改變會不會影響學(xué)生成績……生本新課堂的推進(jìn)遇到了瓶頸，甚至個別校長開始擔(dān)心這樣走下去會影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3>“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，就在這時候，臨沂市教科研中心在郯城六小舉辦的“生本課堂”現(xiàn)場會，如一場春雨，滋潤了老師們的心田，如一場春風(fēng)，吹開了大家心中的迷霧?。ㄛ俺乾F(xiàn)場會紀(jì)實 鏈接）</h3> <h3>郯城歸來，老師們的心中依然不能平靜，六小課堂帶來太大的震撼，讓大家不由自主反思自己的課堂：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！形式主義太嚴(yán)重！要讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處！要尋找課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抓手……許主任要求，各學(xué)校要將郯城學(xué)習(xí)體會分享給每一個老師，并再次制定“生本新課堂”推進(jìn)實施方案，教研室將開始再一輪生本新課堂教學(xué)調(diào)研視導(dǎo)。</h3> <h3>五、促推進(jìn) 這一輪視導(dǎo)主要面向農(nóng)村學(xué)校展開。如果說前一個階段的生本新課堂是“摸著石頭過河，心里沒底”，那么這一輪的推進(jìn)讓我們驚喜地看到，小組合作學(xué)習(xí)正在真正發(fā)生?！跋冉ㄐ危偬砩瘛?，借鑒郯城會議上鄭玲玲老師介紹的經(jīng)驗，幾乎每一所學(xué)校都改變了學(xué)生的座位方式，由過去“插秧式”的排排坐，變成了方陣式的排列，有的學(xué)校開展了小組文化建設(shè)、課堂用語征集活動，有的通過集體備課研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，有的開展示范課堂展示或者每人一節(jié)達(dá)標(biāo)課活動等等，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)精神風(fēng)貌都發(fā)生了很大的改變。有的學(xué)校不是簡單地復(fù)制郯城經(jīng)驗，而是根據(jù)自己學(xué)校的特點進(jìn)行特色課堂的再造和重構(gòu)，研發(fā)出帶有自己學(xué)校符號的“生本新課堂”，比如，太平小學(xué)的共生課堂，劉店子小學(xué)的至善課堂，臨沂九小的生本和悅新課堂，臨沂九曲小學(xué)的生本和潤新課堂……“課堂改變了，學(xué)校才會改變”，通過聆聽部分校長或業(yè)務(wù)校長關(guān)于生本新課堂的構(gòu)想，我們還了解到，他們正借助生本新課堂的構(gòu)建來推動學(xué)校新課程的建設(shè)，并且努力讓生本新課堂成為撬動學(xué)校文化變革的杠桿！</h3> <h3>六、研策略 這一輪視導(dǎo)，歷經(jīng)一個月時間，小學(xué)教研室五個人一齊出動，調(diào)研了全區(qū)每一所鎮(zhèn)街中心小學(xué)。除了聽取學(xué)校匯報，到教室里聽課，我們還分學(xué)科跟老師們座談交流，評課議課，并根據(jù)生本新課堂推進(jìn)過程中出現(xiàn)的種種問題有針對性地進(jìn)行答疑解惑、幫輔指導(dǎo)，比如：如何優(yōu)化小組編排方式，讓小組合作效能最大化；如何優(yōu)化小組成員分工，不讓一個孩子游離于課堂教學(xué)之外；如何優(yōu)化小組評價方式，讓整個小組增強(qiáng)合作意識，一起發(fā)展，共同進(jìn)步；如何進(jìn)行小組文化建設(shè)，讓小組成員形成共同的價值追求，培養(yǎng)他們的認(rèn)同感和歸屬感等。我們特別強(qiáng)調(diào)，教師要把握好課堂上的尺度，適時進(jìn)退，“勤在暗處，懶在明處”，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、勤于思考、合作探究、展示分享才能展開，才能換來學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升。要讓學(xué)生研討的問題成為“真問題”；要多換位思考，不斷走進(jìn)學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏；要改變教學(xué)設(shè)計，把過去教師“教”的設(shè)計變成學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計，使教學(xué)設(shè)計從“教學(xué)案”走向“導(dǎo)學(xué)案”（或者助學(xué)案、學(xué)生學(xué)習(xí)活動案）。對于有的學(xué)校提出的問題訂單中的教學(xué)成績問題，大家通過一段時間的行動也切身體會到，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)閮?nèi)心的自覺自愿，不但學(xué)習(xí)能力，綜合素養(yǎng)會大幅提升，學(xué)習(xí)成績也自然成了“附屬產(chǎn)品”，郯城六小在全市抽測中的“第一”就是有力的說明。當(dāng)然，改變的將不止學(xué)生的素養(yǎng)和成績，還有師生的生命狀態(tài)和學(xué)校的教育生態(tài)。許主任還提出了接下來學(xué)校需要推進(jìn)的兩個重點項目，一是小組合作學(xué)習(xí)策略的研究，二是通過優(yōu)化集體備課研究導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。</h3> <h3>26所小學(xué)，26種校園文化；2400個小學(xué)老師，2400種生本新課堂；55000個小學(xué)生，55000個怒放的生命。生本催開花千樹，課堂無處不飛花，從不厭其煩地講解到學(xué)會閉嘴退到一邊，從關(guān)注教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)向洞察孩子的心靈，從高高在上的講臺上走下來，蹲下身傾聽孩子真實的聲音，這樣的課堂上，到處洋溢著生命的歡樂，蓬勃著生命的激情，學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的生活，變成自己生命的行動歷程，這樣的課堂里，生命與生命平等地對話，校長、老師、學(xué)生和家長都可以享受為生命氣息所激動著的美好教育世界。 這樣的美好，正不斷發(fā)生在河?xùn)|區(qū)的小學(xué)課堂上。 （鏈接：部分學(xué)校生本新課堂活動總結(jié)）</h3> <h3>讓生命自己行動。猶如老燕子不必繁瑣地教小燕子如何飛到南方——那樣反而會讓小燕子迷失方向，它真正需要做的，是依托小燕子飛翔的本能，教它飛向藍(lán)天，飛得更高更遠(yuǎn)?！吧拘抡n堂”是一場課堂教學(xué)的革命，也是一場教育本質(zhì)的回歸。我們呼喚更多的教育者能夠回到教育的本質(zhì)，從兒童的天性出發(fā)，讓生命綻放屬于他自己的光彩。對于我們來說，朝向生本新課堂的教學(xué)改革，只是邁出了成功的第一步，對它的研究，將永遠(yuǎn)在路上。</h3>