巧用繪本活化課堂——蘭溪市小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)培訓(xùn)在蘭江小學(xué)舉行

美友17367316

<h3>　　為探索我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂教學(xué)模式，切實抓好教研教改，努力構(gòu)建綠色高效課堂，市教師進(jìn)修學(xué)校特邀請致力于研究數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的<b>省特級教師朱國榮，名師工作室成員施巍老師、范林偉老師和蕭山區(qū)教研員沈洋老師</b>為蘭溪市小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)培訓(xùn)班進(jìn)行指導(dǎo)。<br></h3><div> </div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><b>本次活動安排如下</b></font></h1> <h3>　　蘭溪市小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)培訓(xùn)于5月22日，24日兩日在蘭江小學(xué)進(jìn)行。</h3> <h3>　　2018年5月22日，蘭溪市蘭江小學(xué)迎來了遠(yuǎn)道而來的客人——浙江省特級教師朱國榮老師，此次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)以繪本教學(xué)為切入點，以課堂展示和交互式培訓(xùn)講座的形式開展。</h3> <h3>　　早上第一節(jié)課，范林偉老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)繪本課《貓咪的一天》。范老師以貓咪一天中的活動為載體，有效地將數(shù)學(xué)繪本和數(shù)學(xué)教材進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生在分繩子、分蛋糕、分方形紙等數(shù)學(xué)活動中認(rèn)識了表示數(shù)量的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生知道了當(dāng)物體的數(shù)量不足1時可以用分?jǐn)?shù)來表示。</h3> <h3>　　第二節(jié)課，施巍老師執(zhí)教數(shù)學(xué)繪本課《神秘的螺線》。施老師通過提問的方式引出課堂探究的三個主問題：</h3><div> “怎樣畫螺線？”</div><div> “有哪些螺線？”</div><div> “生活中有螺線嗎？”</div><div> 然后讓學(xué)生在數(shù)列觀察、繪本閱讀、嘗試畫圖中充分地認(rèn)識了螺線、阿基米德螺線和斐波那契螺線。在教學(xué)中，施老師還運用微課進(jìn)一步加深了學(xué)生對生活中螺線的認(rèn)識。</div> <h3> 課后，兩位老師還結(jié)合近期的研究分別以《小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課的探索與實踐》、《做一件對學(xué)生有益的事》為題和老師們一起分享了繪本課教學(xué)和繪本課程建設(shè)的經(jīng)驗。令在座的老師們收獲頗豐！</h3> <h3>　　下午，朱特給大家?guī)怼豆帕_馬人的數(shù)字》的繪本課教學(xué)。這一課朱特以數(shù)學(xué)繪本為載體，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本展開教學(xué)。朱特讓學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗大膽嘗試從1、2、3開始寫古羅馬數(shù)字，當(dāng)學(xué)生寫到4、9、14，出現(xiàn)了兩種或者多種答案時，朱特讓學(xué)生繼續(xù)閱讀繪本，介紹了古羅馬數(shù)字的書寫規(guī)則與I、V、X等基本數(shù)字，在學(xué)生明確基本的書寫方法后，繼續(xù)推導(dǎo)、嘗試書寫幾十、幾百的古羅馬數(shù)字。</h3> <h3>　　整堂課，學(xué)生一直沉浸在活動、推理、思考之中，逐步清晰了古羅馬數(shù)字的奧秘。最后，朱特還以八千八百八十八為例，讓學(xué)生辨析阿拉伯?dāng)?shù)字與古羅馬數(shù)字的區(qū)別，體會到阿拉伯?dāng)?shù)字位值原則的便利之處，也使聽課老師們感嘆于朱特教學(xué)設(shè)計用意之巧妙。</h3> <h3>　　隨后，朱特結(jié)合繪本實例為大家作了題為《讓課堂更具生命力》的專題講座。講座中，朱特結(jié)合《古羅馬的數(shù)字》和《不同進(jìn)制表示數(shù)》兩堂課向大家展示了課堂背后的思考。他指出，繪本教學(xué)要努力實現(xiàn)用繪本教數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。與此同時，朱特還特別給出3點繪本教學(xué)的建議：</h3><div> 第一，要精選有趣的、能引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的繪本內(nèi)容。</div><div> 第二，用繪本教，而不是教繪本。</div><div> 第三，教學(xué)最核心的問題是，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀整個繪本。</div><div> 朱特的現(xiàn)身說法和高位引領(lǐng)給參與本次繪本教學(xué)培訓(xùn)的老師們提供了明確的教學(xué)方向和富有實效的操作策略。 </div> <h3>　　5月24日，繼前日精彩之續(xù)，蕭山區(qū)教研員沈洋老師繼續(xù)為大家呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的趣味性和課堂高效性。 </h3> <h3>　　早上第一節(jié)課，沈老師與四（1）班的孩子們一起研究《古羅馬數(shù)字》。</h3><div> “大家在哪里看到過古羅馬數(shù)字？”</div><div> “如果一部電影非常好看，就會出現(xiàn)續(xù)集，以及續(xù)集后的續(xù)集，宣傳片上就會有羅馬數(shù)字……”</div><div> 沈老師的話語幽默，就像一個強(qiáng)有力的磁場，一開課，孩子們的目光便被他緊緊地吸引住，從羅馬數(shù)字一直講到古埃及數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字，探究羅馬數(shù)字的編排規(guī)則，“為什么羅馬人只創(chuàng)造到X，而不用其它字母呢？”；“同樣一個字母，在一個數(shù)字里面最多出現(xiàn)幾次呢？” ……這些有趣的問題，被孩子們在一次次探索中揭密開來。 </div><div> 通過沈老師的引領(lǐng)，讓我們知道原來數(shù)學(xué)也是可以閱讀的。<br></div> <h3>　　第二節(jié)課，沈老師與四（3）班的學(xué)生一起展示《比零小的數(shù)還有喲》。</h3><div> 雖然這些知識對四年級的學(xué)生來說有一定的難度，但是我校四年級的學(xué)生在沈老師呈現(xiàn)的繪本的引領(lǐng)下敢思敢想，充分理解為什么會有比零小的數(shù)，從一幅幅生動的畫面中感受、體會比零小的數(shù)存在的意義與價值。</div> <h3> 最后，沈老師結(jié)合繪本實例為大家作了題為《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本課的構(gòu)建與實踐》的專題講座。講座中，沈老師結(jié)合《古羅馬的數(shù)字》和《比零小的數(shù)還有喲》兩堂課向大家展示了課堂背后的思考，以及如何設(shè)計教學(xué)的策略，更借用形象的“主食與配餐”的比喻為大家的指明了繪本教學(xué)的方向。</h3> <h3>　　此次的繪本課堂教學(xué)培訓(xùn)，讓大家經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師的精彩，欣賞到名師的教學(xué)和獨到的見解。專家們以切身的經(jīng)驗向我們介紹了如何讓繪本課更好地融入數(shù)學(xué)課堂。為了蘭溪小學(xué)數(shù)學(xué)的明天，就讓我們帶著數(shù)學(xué)繪本知識、帶著責(zé)任、帶著期許一起向著靈動數(shù)學(xué)出發(fā)吧！</h3>