<h3> 建德市進修學校組織的小學語文教師專業(yè)發(fā)展90學分高級研修班培訓活動第三階段第二天在明鏡小學繼續(xù)進行。本次培訓由導師展示課、學員磨課、分組交流、集中交流四部分組成。</h3> <h3> 首先是明鏡小學語文教研組長、傅登順特級教師工作室學員黃雪梅老師上導師展示課《小嘎子和胖墩兒摔跤》。黃老師先從人物動作入手，引領學生細致揣摩，讀出人物不同的個性。接著通過動作的對比品讀，引導學生關注寫法，體悟作家細致的個性動作描寫對刻畫人物性格的作用。最后加以遷移運用，學生自然在學習中習得一種寫法，收獲一份成功。</h3> <h3> 接下來是兩位學員分別在201班、101班試教，學員分為兩組進行聽課。來自壽昌一小的張潮老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材二（下）的《小毛蟲》。張潮老師教態(tài)親切，教學設計扎實靈動，教學過程做到了四個關注:一是關注學生的學習起點，讓教學更接地氣。運用預習單對學生的識字情況進行了前測，基本做到了以學定教；二是關注課后習題，著力語言要素。張潮老師努力領會編者的意圖，把課后習題轉化為教學目標；三是關注詞語教學，讓教學更扎實有效。本文語言豐富，生字新詞較多，張老師以詞語學習為突破口，引導學生與文本對話，帶動對課文內容的理解?；蚴锹?lián)系上下文，或是分析詞素，或是動作表演，運用多種方式進行詞語教學，為以后的表達奠定基礎。四是關注朗讀指導。通過多種形式的讀讓學生熟悉文本，體悟人物的內心情感。在朗讀提問中促進學生思維的發(fā)展。</h3> <h3> 王璐老師執(zhí)教的是《沒頭腦和不高興》導讀課，整堂課的設計充分體現(xiàn)了導讀的特點:一是導興趣。興趣是最好的老師，當孩子對一本書有了濃厚的興趣，自然而然會捧起書津津有味地讀。先是通過“聽片段、猜名字"激發(fā)起了學生的興趣和閱讀期待，后來又聚焦“武松打虎”這個片段讓學生表演動作，此時，氣氛活躍，大家興趣盎然；二是導閱讀方法。王老師在帶領學生閱讀幾個片段的過程中，不知不覺學會了猜讀、跳讀、演讀等讀書方法，閱讀能力得到了提升；三是導閱讀習慣。好習慣會讓人終生受益。王老師著重引導學生學會通過看封面獲得關于整本書的主要信息，在默讀中學會思考問題，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，學會通過細節(jié)描寫讀懂人物的個性特點。整堂課學生學得輕松快樂，收獲頗豐，課堂有明顯的增量。<br></h3> <h3> 兩位學員課上好后分小組進行交流。學員們各抒己見，對兩堂課給予了中肯的點評。對有些值得商榷需要改進的環(huán)節(jié)，大家紛紛獻計獻策，毫無保留地貢獻自己的的智慧。</h3><h3> 最后，明鏡小學的許珍、張建蘭兩位老師對學員的兩堂課作了總評。本次活動就在愉快的氛圍中畫上了句號。</h3>