<h3> 今年的五月是個收獲的季節(jié)，是給我校長軌跡帶來變革的轉(zhuǎn)折點。說收獲，我有幸安排在順義區(qū)結識了石園集團校的董事長李冬紅校長及她的智慧團隊，在與他們零距離接觸中體會到他們的教育情懷，領略到她們精細的管理作風，那種時不我待的“趕考”的精神狀態(tài)、高超的專業(yè)技能以及務實、高效、團結、創(chuàng)新的學校精神。不僅如此，北京石園之旅，讓我對學校管理工作有了新的思考：如何做好教育？如何引領教師？如何促進學校的發(fā)展？我在走進石園的這段時間里不斷在問自己，作為一校之長如何發(fā)揮引領作用，如何成為干部、教師、家長的引領者，如何打造學校文化，如何形成合力助力師生發(fā)展。俗話說的好，人貴有自知之明?？梢哉f我來石園小學學習的過程中得到了點撥，讓我有了重新審視我的學校的自覺?；仡檭芍艿慕?jīng)歷，收獲頗豐。</h3><div>聽：全面了解學校的辦學思想，建構起學校管理的脈絡圖。</div><div> 我們與李冬紅校長為首的班子成員進行了長達三天半的深度交流，每次都在2-3個小時，她們對自己分管的工作都一一例舉。通過交流了解到他們每個活動項目的實施，每類課程的設計都是“站在學生的角度，立足課程的高度，采用研究的態(tài)度”，都是“為孩子的終身發(fā)展鋪墊基石”的教育理念的支撐。特別是學校圍繞“基石教育，品行培養(yǎng)”學校整體規(guī)劃“五本課程”，分五個層次結構，形成了多元、豐富的基石課程群。讓我眼前一亮 尤其他們的“快樂星期三課程”，實現(xiàn)了年級間學科內(nèi)的拓展，這一體系踐行了多元智能理論，學生在課程中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，形成獨有的品行?！皟x式課程”“新生起點課程”“傳統(tǒng)文化課程”“多彩星期六課程” “家本課程”“寫字課程”等，都是為 “重健康，明事理，會學習，善合作，敢擔當” 十五字育人目標服務，實現(xiàn)了課程育人的目標。 </div><div>2、看：足跡踏遍了學校的每個角落，校園處處皆教育。</div><div> 半天的時間，學校分管的王洪軍校長和邵明珠主任做向?qū)?，深入了解學校的環(huán)境文化和各室建設。校園處處有文化的印記，樓道每個樓層主題鮮明，班級文化各具特色，操場活動豐富多樣，專用教室充分使用，社團活動豐富多彩。如：一年級的標識文化，二年級的禮儀文化，三年級的書法文化，四年級的合作與擔當，五年的國際視野，各個樓道里主題鮮明，藝術文化，體育文化，交相輝映。學校環(huán)境育人做得很到位。每處都設計精致，把管理者的育人理念和學校的辦學思路融入其中。班級文化“為好習慣點贊”欄目有創(chuàng)意。二年級的 “學生家庭責任崗位約定單”，這項家本課程設計獨到，既展示了孩子，又是對孩子養(yǎng)成做力所能及的事的勞動觀的引領。他們的每次活動都有項目活動手冊。這個手冊的使用是學習思維的一種暗示，是思維品質(zhì)的訓練。</div><div>3、研：深入課堂感受魅力和智慧課堂，參加主題研討提升專業(yè)素養(yǎng)。</div><div> 兩周的時間我參加東城區(qū)在臺灣會館進行的“智慧課堂兩岸同行”主題教研活動；順義區(qū)在西辛小學仁和校區(qū)組織的數(shù)學復習整理課，傳達給我們的是對學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上的科學推斷能力的培養(yǎng)；參加了石園小學特邀區(qū)教研室的魏主任就質(zhì)量檢測后關于學生語文教學積累與習作的指導的主題教研；觀摩了順義區(qū)在馬坡小學組織的“關注學生生活提高教學實效性”主題教研；參加了學校班主任育人方略、青年教師研修活動--分享成長故事等研修活動。</div><div> 在參與中我深深感受到北京教育資源的豐富，名師聚集，指導及時、針對性，教師們的平臺大，眼界寬，進步快。期間觀摩了不同學校不同學科的課堂教學共17節(jié)。雖然是不同的學科，也來自北京市不同的學校，但是老師們始終關注學生的已有認知，關注學生的體驗，關注學生課堂生成中的困惑，關注學生的評價，始終把學生放在正中間，教給學生的是方法，訓練的是思維。老師們都通過不同渠道搜集準備資料和有用的信息為課堂所用，讓學生有期待，有收獲，享受著課堂四十分。感覺到老師們的專業(yè)素養(yǎng)高，學習的意識強。</div><div>4、悟：我覺得校長就得是思想的引領者，先進文化的踐行者。特別從與李冬紅校長的交流中她的很多觀點給予我啟迪，“你們是創(chuàng)造者，還是建設者，還是消費者”“科技是為未來負責的” “頂層設計的產(chǎn)品是課程，課程是機會是營養(yǎng)”“組織任何一次活動就是老師們在上一堂課，這堂課是一個半天，也許是一周，一個假期”“三度”辦學指導著學校的頂層設計，有“三度”的支撐不斷地促成了課程的實施”她說“不會站在別人的肩膀上干活就是不會做，也不會發(fā)展的。”“工作提前謀劃，提前對表，做到干部全盤知曉各個活動，能夠及時補位”可以說我每次聆聽她的講話都有意識上的提升，不愧是集團的引領者，是學校發(fā)展的領跑者。我努力做這樣的引路人。</div><div> 感謝河北省教育廳給予我這次跟崗學習的機會，讓我們找到了實踐的導師，感謝北京市教委的周密安排。我們會珍惜與石園小學的相遇，深入學習全面提升自己，為學校的發(fā)展汲取養(yǎng)分。返崗后我要把所學與實際的學校管理融合，實現(xiàn)走進石園，深入石園，學習石園，努力成為石園，讓基石教育輻射到故城縣鄭口第三小學。</div><div>2018年5月25日</div> <h3>石園小學__學生的樂園</h3> <h3>?；誣_變化的石字</h3> <h3>辦學理念</h3> <h3>花園式校園</h3> <h3>一年級標識文化</h3> <h3>2年級家本課程</h3> <h3>書香浸潤</h3> <h3>活動樂園</h3> <h3> 專家引領</h3> <h3>同課異構，劉延革老師的課，關注學生思維的訓練</h3> <h3>周六多彩課堂</h3> <h3>專業(yè)教師，促成學生 專業(yè)素養(yǎng)的形成。</h3> <h3>書法教學，老師一筆一畫教，學生扎扎實實地練，教與學相 長，教書育人同行。</h3> <h3>法國教育同仁哲學思想的引領。</h3> <h3>音樂鑒賞課，視覺聽覺的盛宴</h3> <h3>創(chuàng)造力的培養(yǎng)</h3> <h3>英語課，感受北京學子口語交際能力</h3> <h3>90后青年才俊，文學功底厚，真正的魅力課堂。</h3> <h3> 注重了學生的實驗</h3> <h3>兩棵樹的故事，成長的經(jīng)歷。</h3> <h3>道德與法 治更多關注學生的生活。</h3> <h3>關注社會</h3> <h3>來馬坡小學參加區(qū) 主題教研，走了走校園， 注重禮儀訓練。</h3>