<h3> 5月20日，侯佳老師、商億媛老師與我一行三人來到了這座古稱"香山"的城市-中山市，參加在中山市實驗小學舉辦為期三天的全國中小學美術(shù)"智慧課堂"教學觀摩交流研討會。</h3><h3> 一到中山市便感受到這座城市的"美"，小到路邊公交站臺旁的小花壇，大到屹立于城市各個角落的大型創(chuàng)意雕塑。每當看到蔚藍天空中那一團團白云，都讓我們感到心情無比愉悅，接近十三個小時路程的疲憊感早已拋至腦后。這滿滿的"美"我們盡收眼底，也收進了心底，對于此次教研學習，我們無比期待。</h3> <h3>【嘗美-5月21日】</h3> <h3> 為我們推開此次學習大門的，是甘肅省骨干教師尤偉曉老師的《飛天印象》。尤老師熱情的介紹著家鄉(xiāng)的風土人情，使學生對甘肅敦煌有更為生動的理解。以"盲畫法"導入，一種全新的、未嘗試過的畫法，并用此方法和"美術(shù)小能手"進行對比。使學生懂得藝術(shù)沒有固定的表現(xiàn)形式，每個人的畫法與風格都是獨一無二的。教師應當幫助學生樹立自信心，提高對美術(shù)學習興趣的持久性。<br /></h3> <h3> 浙江省湖州市美術(shù)教育學會副會長徐軍老師為我們帶來了一節(jié)以"湖筆"為主題的《湖筆文化探尋》。正如徐老師所說："課堂吸引力并非驚天動地的豪言壯語，它的內(nèi)在依據(jù)是課堂本身的張力，教師的熱情投入無形中增加了張力的產(chǎn)生。"徐老師在教學中對湖筆的熱愛點燃了整節(jié)課堂，在課堂的最后，徐老師揭曉了一支設(shè)計獨特的"子母筆"，充分體現(xiàn)了實用性與工藝性的相統(tǒng)一。讓學生懂得設(shè)計物品時，不僅是材料的選擇重要，體現(xiàn)"物以致用"與"關(guān)懷人"的思想更是重點。</h3> <h3> 中央教育科學研究院藝術(shù)教育研究中心專家組成員李力加老師的講座《單元主題核心觀念提煉與教學實踐分析》令我們受益匪淺，目前中國流行的"簡筆畫教學"將概念框死，不利于發(fā)揮兒童的天性。我們應當在教學中發(fā)揮學生主觀能動性，以學生為主體，教師為主導。重視創(chuàng)設(shè)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。</h3><h3> 李老師重點講解了新推出的《美術(shù)學科核心素養(yǎng)》，其中對于"文化理解"，他更是舉了一節(jié)示范課為例。要使學生理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而認同中國文化。了解文化的地域性、民族性與時代性等特性，從而理解與包容世界文化的多樣性。</h3><h3> 李老師當場提出的一個問題"小學美術(shù)課究竟在學生的人生中留下了什么？"令人深思，現(xiàn)代教育學之父赫爾巴特認為"教學永遠具有教育性"，教師除了要教書之外還肩負著育人的責任。我國著名教育家蔡元培先生提出"美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格"，體現(xiàn)了美育在教育中的重要地位。美育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)課便是學校進行美育的重要載體，在實現(xiàn)"三維目標"與"美術(shù)學科核心素養(yǎng)"的路上我們還需更加努力。</h3> <h3> 在李老師的講座中，上午的培訓悄然結(jié)束。雖然只有一上午，卻已讓我們受益匪淺，更讓我們無比期待接下來的課程。由于沒有固定座位，為了能夠占據(jù)更接近課堂的位置，我們?nèi)齻€不敢輕易離開。午飯和晚飯都草草解決后立馬回到會場，累了在桌子上趴一會兒，雖然只能稍微休息一會兒，但這次培訓的趣味和意義卻使我們精神飽滿。</h3> <h3> 寶島臺灣的陳致豪老師帶來的《美感創(chuàng)意教材設(shè)計全攻略》講座，主題是如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。我國目前也將教育重點放在了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力上，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要創(chuàng)設(shè)一個寬松的、能夠容忍標新立異的環(huán)境，加強教學的藝術(shù)性。評價上多用可控性鼓勵，少用不可控性表揚。教師要善于"一分為二"的看待學生，幫助學生建立自信心。</h3> <h3> 同是來自寶島臺灣的王永志老師的《巢來巢往》課堂教學令人印象深刻，整節(jié)課堂氣氛熱烈、目的明確。王老師的課堂評價方式多樣化、主體多元化，教學語言風趣幽默。不光有繪畫作業(yè)，還組織學生將校園周邊的廢舊材料建成一個個的"巢"，作為裝置藝術(shù)點亮校園，充分體現(xiàn)了美術(shù)課程強調(diào)愉悅性、凸顯視覺性、具有實踐性與追求人文性的性質(zhì)。</h3><h3> 教研資料上記錄了王老師的一句話："不要因為自己只識得蘿卜，就把所有的種子以蘿卜來種植與培養(yǎng)，甚至予以評價"，教師應當認識到學生是發(fā)展中的人，是獨特的人，是在發(fā)展上具有順序性、不平衡性與差異性的人。在開展教育教學工作時應當循序漸進，因材施教，抓住學生的閃光點進行長善救失的教育。</h3> <h3> 中國版畫家協(xié)會的王鵬老師帶來的報告《兒童版畫與作品欣賞》內(nèi)容廣泛，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。兒童版畫是少兒美術(shù)教育的重要組成部分，版畫的創(chuàng)作過程對于兒童來說，是一門圖畫和手工的綜合課程。</h3><h3> 兒童時期臂力較弱，手腕和手指的配合還欠精確。感覺較籠統(tǒng)、概念較模糊，在畫、刻、印的過程中往往會形成很多偶然效果，正是這些偶然的因素使得兒童版畫產(chǎn)生一種天真稚拙、純樸自然的童趣，這是成人版畫和其它畫種都難以得到的。通過版畫的學習，可以提高兒童的動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)造能力，對創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用。</h3><h3> 兒童版畫教育在世界各地早已得到各國兒童美術(shù)教育家的重視，很多國家都根據(jù)本國的實際，在中小學及幼兒園開設(shè)版畫課在中小學及幼兒園開設(shè)版畫課?，F(xiàn)行的《義務教育課程新標準》與兒童版畫之間的交融點和生命力隨處可見，在許多地方體現(xiàn)出它存在的必要性和前瞻性。其特有的藝術(shù)形式和學習方式，例如畫、刻、印這樣的操作性極強地過程，充分體現(xiàn)了新課標中強調(diào)的教學要具有實踐性，在《義務教育課程新標準》的實施過程中不但不會削弱，甚至會得到進一步的充實和發(fā)展。</h3><h3><br /></h3> <h3> 晚上的版畫實操課是我們期待已久的，為了能清楚的聆聽和感受王老師的講授與示范，吃完晚飯后我們就立馬回到會場占位置，開始版畫創(chuàng)作。我們選擇了"唐朝仕女"為主題，并組成了一個系列作品。</h3><h3> 雖然我們是第一次接觸針刻版，但卻已讓我們深深的陷入它的魅力中，創(chuàng)作直至深夜還不舍得離去。我們收獲的不僅僅是這三張畫，還有對于版畫更深一步的了解。版畫的魅力除了它獨有的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，還有印制時揭開紙面的那一瞬間。近來，少兒版畫在兒童美育中大方光彩，深受孩子們的喜愛。即使是成年人也無比期待板上的語言轉(zhuǎn)換為一幅畫，更何況好奇心強的孩子們呢。</h3> <h3>【悟美-5月22日】</h3> <h3> 廣東省特級教師鄒官民老師帶來的《水彩創(chuàng)意-彩韻詩心》令人眼前一亮，本節(jié)課帶領(lǐng)學生嘗試使用"拓"與"印"之法，讓"水"與"彩"交融，加"想"與"像"意境。引導學生感受水彩畫的人文韻致和審美情趣，體驗創(chuàng)意水彩獨到的藝術(shù)語言、浪漫的寫意精神、大形無邊的渾厚韻味和迷離、淡雅、寧靜的視覺效果，呈"彩之韻"，展"詩之心"。<br /></h3><h3> 色彩是詩意的藝術(shù)，水彩畫就像輕音樂，輕柔、浪漫而優(yōu)雅，水與彩是藝術(shù)魔法的好搭檔，為我們帶來無窮的想象和創(chuàng)意。使學生在愉悅中享"授"精彩，創(chuàng)意中學"繪"幸福。</h3> <h3> 廣東省中山市美術(shù)學科組中心組成員林惠華老師的《難忘師生情》課堂也令我們難忘，六月份"、"六年級"和"六年"，這些與"六"有關(guān)的詞語都在描述一個充滿成長與離別的季節(jié)，那便是"畢業(yè)季"。林老師從學生身邊熟悉的話題導入，以邀請學生聊聊天的方式，分享各自與老師和同學的故事，使得整節(jié)課堂情感濃烈。</h3><h3> 聽這節(jié)課時的我們，恍惚間好像穿越回了那年的炎炎夏日，腦海里浮現(xiàn)出一張張童真稚嫩的笑臉和一個個溫暖寬厚的背影。不是所有的鮮花都能代表愛，玫瑰做到了。不是所有的山峰都能象征著偉大，珠穆朗瑪峰做到了。不是所有的職業(yè)都能夠稱為父親母親，站三尺講臺光榮的人民教師做到了。</h3> <h3> 天津市河西區(qū)教育中心美術(shù)教研員魏瑞江老師為大家?guī)砹艘还?jié)《人物速寫-臨摹》，在教學中魏老師充分的調(diào)動了學生的積極性，課堂結(jié)束后學生們還意猶未盡。魏老師不僅讓學生陶醉在課堂當中，自己也在享受著那快樂的四十分鐘。一個教師最快樂的時光是在課堂上，教師能煥發(fā)學生的生命，而學生也能換發(fā)教師的生命，一個有生命的課堂才是真正的課堂。</h3> <h3> 深圳市副高級教師馬琳老師帶來了《畫說大鬧天宮》，課件制作的非常精美與生動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡與媒體在教學中的作用，加強教學的直觀性。華麗的背景使人仿佛置身于天宮之中，絢麗的特效讓人感覺孫大圣英勇打斗的身姿就在眼前。通過引導學生了解動畫片《大鬧天空》的創(chuàng)作背景、人物造型、場景設(shè)計、人物動態(tài)和背景音樂等特點，增強了學生的民族自信，加強中華民族傳統(tǒng)文化教育。</h3><h3> 與美術(shù)特級教師胡陸葆老師的《用水墨說話》所表達的概念不謀而合，如何在美術(shù)教育中提高學生民族自豪感，使他們認同中國文化并傳承中華優(yōu)秀文化，是今后美術(shù)課程要多多思考的問題。</h3><h3><br /></h3> <h3> 廣東省教育科研"十三五"規(guī)劃課題組成員胡云老師的《大魚小魚》課堂生動有趣，中小學美術(shù)學科教育常常重技巧教學，輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別是忽視美術(shù)學科整體知識的邏輯梳理和整理的現(xiàn)象普遍存在。一節(jié)好課的預設(shè)，不是牽著學生的鼻子走入千篇一律的模式，而是幫助學生用想象的美術(shù)語言創(chuàng)造出屬于自己的形象。</h3><h3> 正如本課所呈現(xiàn)，學生在不知情的情況下用老師所傳授的美術(shù)語言的符號去作畫，沒有被束縛和禁錮，整堂課不但營造了學生表達淳樸情感的氛圍，也搭建了凸顯每個學生個性與創(chuàng)造力的平臺。"點"與"線"組合，"疏"與"密"變化，在基本形的基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，掌握了語言，土豆可以變成"魚"，也可以變成其他，我想這正是我們一直追求的"授之以漁"。</h3> <h3> 中國美術(shù)家協(xié)會少兒藝委會副主任周殿寶老師的報告《兒童繪畫藝術(shù)表現(xiàn)》為我們打開了兒童繪畫世界的另一扇窗戶，周老師直言兒童美術(shù)教育中老師的重要作用，"孩子是空白，關(guān)鍵在老師"。當老師自己沒有鑒賞能力，給學生展現(xiàn)不出一些創(chuàng)意和新的理念，分不清好壞作品時，就沒辦法指導孩子畫出好的作品，只能是給學生一個固定的模子，讓大家去臨摹。</h3><h3> 我們目前的教育理論知識比較強大，最缺失的是圖真，就是反映兒童內(nèi)心真實的東西和本身自有的意識。畫得多像沒有用，最主要的是通過繪畫表達兒童的心智和情感，培養(yǎng)孩子的思維能力、鑒賞能力和開闊的視野。每個孩子都有個體的差異，理解是不一樣的，非要讓他畫成標準化的，跟老師畫的或跟其他孩子畫的一樣，會打擊孩子的自信心。在進行藝術(shù)教育時，要突出孩子的創(chuàng)意能力，而不是技能，給孩子一點空間，讓孩子的個性有所展現(xiàn)，不要要求孩子按著自己畫的圓圈去模仿，這是最好的教育。</h3> <h3> 時間的鐘表仿佛被調(diào)快了速度，第二天的培訓就這么結(jié)束了?；氐劫e館后的我們，仍然意猶未盡的探討今天學習的內(nèi)容。即使大家困到上眼皮打下眼皮了，都不肯第一個結(jié)束話題。這次學習之旅令人驚喜的地方實在太多，我們的世界里好像被開啟了好多扇小窗戶，一時之間竟不知該從哪里看起。也是，教學的風景是豐富的，教育的路程是漫長的。我們應當盡自己最大的努力，走好每一條小路，看懂每一扇小窗里的風景。仰望星空，腳踏實地。</h3> <h3>【悅美-5月23日】</h3> <h3> 教育部高中美術(shù)課程培訓專家沈文老師的報告《新時代中小學美術(shù)教育的思考》令我們陷入沉思，美術(shù)對于孩子來說也是游戲，可以激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)造力。美術(shù)教育應當是為了培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)，包括審美能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。所以，美術(shù)教育對于培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人才來說，是很直接的方式，是每個人素質(zhì)發(fā)展的必需。深圳市副高級教師王婧老師的《服裝設(shè)計那點事兒》充分體現(xiàn)了新時代的美術(shù)教學方式與理念，將"美術(shù)學科核心素養(yǎng)"貫穿始終。<br /></h3> <h3> 廣東省"南粵優(yōu)秀教師"張暉老師的《五色的樂園-走進馬蒂斯的藝術(shù)世界》光是在課件的制作上，便讓我們挪不開目光。無論是色彩的搭配，還是背景的形狀選擇，無一不體現(xiàn)著馬蒂斯作品的藝術(shù)特點。張老師通過引導學生賞析野獸派大師馬蒂斯的代表作品，使學生了解藝術(shù)發(fā)生的普遍規(guī)律，找到欣賞藝術(shù)的"小竅門"。感悟藝術(shù)大師馬蒂斯作品的獨特魅力、內(nèi)心的美好情感、激發(fā)審美情懷。引導學生將馬蒂斯后期的剪紙作品與自己的作品進行對比，給予學生自信心。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，每一種都有它的魅力，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和包容的心。</h3> <h3> 流盡浮華，淘沙見金，三天的中山之行到這便結(jié)束了。時間過得很快，我們還期待著接下來還有什么有趣的課程，學習卻已結(jié)束了?？蓵r間又過得很慢，當我們回憶起學習過的內(nèi)容，驚訝的發(fā)現(xiàn)竟然在三天的時間里收獲如此之多。</h3><h3> 會場里云集了全國各地的中小學美術(shù)教師，大家一同去聽去感受，只為了一個共同的目標：成為新時代背景下有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。此次教研學習最令我們深思的，便是如何在教學過程中使教師"教得智慧，研得幸福"，如何讓孩子"學得快樂，玩的聰明"。</h3><h3> 教育不是灌輸，而是點燃。美育就是要豐富生命的體驗，促進生命成長。我們應當尊重生命的獨特性，解放和張揚學生的個性，讓學生自由的感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美，把學校美育始終與"美"相伴相生作為核心價值，并盡我們最大的努力，不懈追求。</h3>