簡約而不簡單――記觀摩上饒市初中數(shù)學(xué)微課比賽

葉芝

為了落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的有關(guān)精神，創(chuàng)新教學(xué)資源建設(shè)模式，促進教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，提升信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，推動上饒市中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。  <div>　　2018年5月28日在婺源縣中學(xué)舉行了全市初中數(shù)學(xué)微課大賽。</div> <h3>在教研室祝結(jié)群主任的帶領(lǐng)下，我們來到了“中國最美鄉(xiāng)村”――婺源</h3> <h3>此次活動是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合，是一種新模式。彰顯了賽手們的教學(xué)魅力，提前兩天告知16個課題范圍，提前半天抽簽確定課題范圍，再選手確定主題。</h3> <h3>參加比賽的共有34組選手，分別是34名參賽選手和34名指導(dǎo)老師。</h3> <h3>比賽分為抽題分組、微課限時制作、微視頻展示和現(xiàn)場答辯四個環(huán)節(jié)進行。<br></h3> <h3>同其心，一其力。微課視頻制作前，我們來自弋陽的教師團隊緊鑼密鼓的討論如何制作一堂“簡而精”的微課。</h3> <h3>指導(dǎo)老師與參賽選手正在齊心協(xié)力制作中</h3> <h3>比賽中，每位教師認真對待，展示的微視頻選題針對性強，注重實效性，符合學(xué)生的認知邏輯規(guī)律，過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂，體現(xiàn)出“小（微）而精”?，F(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，選手們沉著冷靜、條理清晰的答辯，凸顯了教師一定的教學(xué)功底。</h3> <h3>弋陽縣第二中學(xué)，參賽者：張翔老師，指導(dǎo)老師：徐美魁老師。</h3> <h3>弋陽縣曹溪中學(xué)，參賽者：陳穎老師，指導(dǎo)老師：洪根保老師。</h3> <h3>此次活動是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的深度融合，是一種新模式。</h3> <h3>　微課作為一種新型教學(xué)資源，是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點(如重點、難點、疑點、考點等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如課程主題、實驗等)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。通過微課翻轉(zhuǎn)了“教”和“學(xué)”，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要意義。</h3> <h3>“微”在“高效”。選取和創(chuàng)設(shè)典型的例題是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)特點，它不僅有事半功倍的效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遷移知識的能力。讓學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松，從而突破本節(jié)課的難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這也是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。</h3> <h3>“微”在“易用”。為了學(xué)生進步，不少教師用題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績，損害了學(xué)生身心的健康。如何提高單元的復(fù)習(xí)效率呢?在單元復(fù)習(xí)時可嘗試做微課教學(xué)，分別錄制每一章知識點歸納的視頻與難題、中等題、容易題等幾個典型習(xí)題解題思路的微視頻，學(xué)生可以在家里通過練習(xí)來達到知識的內(nèi)化，滿足學(xué)生的自我需求，也易于挖掘不同層次學(xué)生的潛質(zhì)。</h3> <h3>微課看似簡單，但是運用到的制作工具、教學(xué)手段卻是豐富多樣的，每一例教學(xué)微課的背后均是滿滿的教學(xué)經(jīng)驗與技巧，值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3>5月30日，A、B兩組評委老師們齊聚一堂發(fā)表了精彩點評，并公布了獲獎選手名單。</h3>