<h3> 五月三十日省級專家送教下鄉(xiāng)，以“引領(lǐng)、提升、深化”為主題，送課到朝陽。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！苯裉煊行衣犃嗣乙还?jié)數(shù)學(xué)《認識角》一課，還有語文、英語、道德與法治、科學(xué)共五節(jié)課。聽后真的是豁然開朗，猶如醍醐灌頂之感！</h3> <h3>一、數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈 </h3><h3> 今天有幸與名師近距離地接觸，不僅為他們精湛的教學(xué)藝術(shù)折服，更為他們課堂魅力所吸引，從他們身上我學(xué)到了很多，填補了我多年從事教研工作存在的不足。有幸觀摩了沈陽和平區(qū)第一小學(xué)曲莉老師《認識角》一課。曲老師這節(jié)課讓我們蕩起思考的雙槳，讓我們不由自主的和她以及她的學(xué)生們一起暢游在《認識角》的學(xué)習(xí)活動中。</h3><h3> 走進曲老師《認識角》的課堂，從她從容的教態(tài)，清晰的思路，可以看出她把新課程理念很好的把握并貫穿始終，“由實物抽象出圖形，并認識圖形，創(chuàng)造角并認識角的大小，體會兩條邊張開得越大角就越大，初步了解用重疊的方法可以比較角的大小”這個思路，分層組織教學(xué)的，做到了思路清晰，有條理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認識。</h3><h3> 縱觀整節(jié)課有這樣幾個特點，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒</h3><h3> 一、密切結(jié)合生活情景，逐步抽象建立角的表象。</h3><h3> 學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了初步了解，積累了一些經(jīng)驗，但是對角的幾何圖形的認識還是第一次。在本節(jié)課中，曲老師先利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活的常見物品中引入新課。例如、剪刀 鐘面 紅領(lǐng)巾 學(xué)生手 勢“耶”等等，讓學(xué)生先找找哪里是角，然后出示實際實物引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出哪里是角，讓學(xué)生做角，教師在黑板上描出一個角，從而抽象出角的圖形，指出這就是角，使學(xué)生初步感知了角的特點，體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。在學(xué)生能初步認識角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上(1個頂點，2條邊直直的邊)，讓學(xué)生再回到生活中，從周圍實物上找角，既深化了學(xué)生對角的認識，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。曲老師這節(jié)課突出的特點之一，致力于讓二年級孩子理解角的概念下功夫，轉(zhuǎn)換抽象出角。特點之二，集中精力放在孩子思維發(fā)展上，讓學(xué)生在圖形中發(fā)現(xiàn)角，體現(xiàn)了讓孩子們知道學(xué)什么？怎么學(xué)？通過已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。</h3><h3> </h3><h3> 二、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過親自操作，獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，學(xué)生在合作交流中找角、做角、畫角、摸角等活動，體會角的特點，引出角的頂點和角的邊。讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找角也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，</h3><h3> 三、發(fā)揮老師示范引領(lǐng)的作用</h3><h3> 折角以及比較角的大小的過程都是老師和一名同學(xué)合作完成，然后再讓學(xué)生分組合作完成，培養(yǎng)孩子有目的的動手操作能力同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。</h3><h3><br></h3><h3> 四、注重練習(xí)鞏固過程</h3><h3> 判斷題，判斷幾個圖形里有多少個角，拱形橋洞平面圖為什么有兩個看似是角但又不是角，這個問題找了幾個孩子敘述，講明不是角的依據(jù)，讓每個孩子不錯過一個理解認識鞏固新知的機會，每個數(shù)學(xué)活動都做到扎實有效，而不是浮在表面上。</h3> <h3>五、把握教材跳出教材看教材(體現(xiàn)備課)</h3><div> 在教學(xué)過程中體現(xiàn)出，知識目標(biāo)明確，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)都做到錯落有致。</div><div> 1、讓學(xué)生結(jié)合生活情景認識角，建立角的表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小。</div><div> 2、能力目標(biāo):培養(yǎng)了學(xué)生觀察思維的能力。動手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 </div><div> 3、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。</div><div> 教師有序有條不紊的完成教學(xué)目標(biāo)的同時，能做到整節(jié)課首尾呼應(yīng)，由生活中的問題引入，經(jīng)過探究得出結(jié)論來驗證引入的問題，學(xué)生“耶”的手勢是一個角，結(jié)尾又回到這個“耶”手勢上，進一步認識角。這節(jié)課明顯突出特點老師知道孩子們學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的過程就是培養(yǎng)孩子思維的過程，這樣教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)借鑒！</div> <h3>六、省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心小教部主任李曉梅做了《關(guān)于開展小學(xué)學(xué)科實踐活動的思考》的講座。</h3><h3> 今天的講座讓我震撼，她打開了九九年從日本留學(xué)帶回來的書，小學(xué)內(nèi)容，那時日本就讓一年級學(xué)生自己設(shè)計活動方案等等，我們今天才覺得課改勢在必行，怎么做才能迎頭趕上先進的教學(xué)思維理念？今天李主任的講座從“發(fā)展科學(xué)實踐活動的目的是什么？”“教育的目的是習(xí)得一種思維方式”“培養(yǎng)什么樣的思維，怎樣較好培養(yǎng)思維”。我逐漸明白1、依據(jù)各科課標(biāo)中的相關(guān)具體要求，如何確定一個具體的學(xué)科實踐活動目標(biāo)。李主任用了大量的課例說明學(xué)科之間整合的重要性，以及數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。最重要的是李主任道出了課堂教學(xué)不可缺少是師生之間必須有同頻共振的默契度，我們的課堂才體現(xiàn)出師生合作的作用。這也是我們平時不注意的地方，我們的課堂上大多都是在演繹備課的過程，完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為目的，缺少最為融洽的師生學(xué)習(xí)的默契，直接影響到了課堂效果。我們應(yīng)該認識到存在的不足，這些問題值得每個老師的重視，把好的經(jīng)驗和方法運用到自己的課堂教學(xué)中，讓我們的課堂更精彩！</h3><h3> </h3> <h3> 本次活動讓我充實，名師講座讓我深深的折服，真實的課堂教學(xué)給我?guī)硪还汕迦?，打開了我學(xué)習(xí)中一道大門，名家的講座讓我如雷貫耳，真的是一次學(xué)習(xí)的盛宴。我仰望星空，想起《烏鴉喝水》的故事，我們曾被烏鴉的智慧感動很多年，烏鴉尚能有如此的智慧，何況人乎？現(xiàn)在的“烏鴉”僅僅靠扔石子喝到水是不夠的，必須有創(chuàng)造帶著吸管來喝水的能力才能更智慧的生活。我們的課堂教學(xué)何嘗不是在改革的同時，必須要有新意，努力把課堂教學(xué)變成思維碰撞的舞臺，這也是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)需要追求的最高境界。所以我感覺很幸福，可以站在巨人的肩膀上看星星，俯瞰大地，我很慶幸，可以汲取百年大樹的營養(yǎng)，把初長的根須植入土地，與名師共舞，讓我們一路歡歌，在課堂教學(xué)改革的道路上大踏步前行！</h3><div> </div>