<h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">用心研讀教育，用愛詮釋教育</font></b></h3><h5 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">小二班教師 賈榮艷</font></h5> <h3> 從事幼兒教育這樣一個(gè)平凡的不能再平凡的事業(yè)已經(jīng)11個(gè)年頭了。11年的時(shí)間里從最初的覺(jué)得孩子們好玩、可愛到現(xiàn)在的做事一切為了孩子。為了孩子的一切，我用時(shí)間、用實(shí)踐、用理論來(lái)詮釋著我對(duì)幼兒教育的這份熱愛。用自己的舉手投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句稱贊的話語(yǔ)，去撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)有幼小的心靈，引導(dǎo)他們一次次的蛻變和成長(zhǎng)。 <br></h3><div> 一、鉆研班級(jí)工作，優(yōu)化一日活動(dòng)</div><div> 幼兒園的生活是瑣碎的，從孩子每天早晨的來(lái)園活動(dòng)到每天下午的離園環(huán)節(jié)，無(wú)一處不需要我們的關(guān)心和幫助，我作為一名班主任老師小到班級(jí)的孩子的吃喝拉撒、大到班級(jí)活動(dòng)的開展的方方面面都需要認(rèn)真準(zhǔn)備、細(xì)心籌劃。優(yōu)化幼兒的一日生活是我責(zé)無(wú)旁貸的重任，在每一次主題開展之前，我都會(huì)組織班級(jí)的其他兩位教師進(jìn)行大量豐富、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。備幼兒：了解幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整體驗(yàn)內(nèi)容。備環(huán)境：通過(guò)班級(jí)教研活動(dòng)篩選可以促進(jìn)主題活動(dòng)有效開展的材料，引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，充分收集相關(guān)材料，同時(shí)將這些材料帶到班級(jí)，利用這些材料裝飾我們的環(huán)境。備教師：在主題開展之前，我們還會(huì)走進(jìn)體驗(yàn)地點(diǎn)，盡可能了解主題需要的所有相關(guān)知識(shí)，設(shè)法使自己成為相關(guān)主題下的“專才”。為主題的開展做好充分準(zhǔn)備。保證幼兒能夠在充分的準(zhǔn)備下通過(guò)主題的實(shí)施獲得多方面的發(fā)展。</div><div> 二、認(rèn)真組織活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。</div><div> 教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)心的深處?！痹诿恳惶斓慕虒W(xué)活動(dòng)中我認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研每一個(gè)環(huán)節(jié)，盡全力讓孩子們都參與到每一次的活動(dòng)中，通過(guò)帶有啟發(fā)性的提問(wèn)，師生之間有效的互動(dòng)，引導(dǎo)孩子們從不會(huì)到會(huì)。每一次的集體活動(dòng)中我會(huì)給孩子充分的自信，不讓孩子感覺(jué)到受束縛、受壓抑，我不怕孩子說(shuō)錯(cuò)或不會(huì)，從來(lái)不打擊他們，讓他們?cè)谛睦頉](méi)有壓力的環(huán)境中大膽想象、充分表達(dá)。作為教師的我在另一方面充分理解孩子，告訴他們，不但要想問(wèn)題，也要給別人機(jī)會(huì)，聽別人說(shuō)，這樣，孩子們對(duì)問(wèn)題的分辨潛力提高了，同時(shí)也更好的帶動(dòng)其他的小朋友，從而幫助孩子們建立起良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</div><div> 三、潛心觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒發(fā)展</div><div> 游戲是孩子們自主自發(fā)的活動(dòng)，游戲賦予孩子想象，在游戲中孩子們不但能得到充分的心理滿足，而且能獲得全方面的發(fā)展。在我們班級(jí)的活動(dòng)室中我為孩子們準(zhǔn)備了多種多樣的游戲材料。引導(dǎo)他們自動(dòng)自發(fā)的開展游戲。</div><div> 一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)候，諾諾說(shuō)：“老師，我想把我的畫講給萱萱聽，可是我畫的畫不見了”老師：“你放哪了？”諾諾指著訂補(bǔ)圖書的的一個(gè)盤子里，我順著她指的盤子里看去，發(fā)現(xiàn)盤子里滿滿到處都是小朋友畫的畫，所有的畫亂堆一堆。根據(jù)這種情況，我們與幼兒討論怎樣才能讓自己的畫，永久的保存，不丟失。有的孩子說(shuō)我們可以用膠棒粘，可以用膠帶粘，可以用訂書機(jī)訂，我們一起讓孩子在訂補(bǔ)圖書區(qū)嘗試用三種不同的方法去做自己的畫。于是孩子們將自己的畫制作成了一本本精心制作的小書。為了完善自己的圖書，我們?cè)俅闻c幼兒進(jìn)行了討論，讓孩們自己觀察圖書，找找圖書中除了有圖片以外還有什么？有的說(shuō)：“還有字，”“里面還有數(shù)字”“還有書皮?！崩蠋煟骸斑@些文字，數(shù)字是什么意思？還有外面書皮代表了什么？我們不會(huì)寫數(shù)字應(yīng)該怎么表示頁(yè)碼？”。經(jīng)過(guò)一番討論后，孩子們知道了外面書皮是書的封面，代表了整本書的內(nèi)容，里面的文字是描述圖片的內(nèi)容，那些數(shù)字是頁(yè)碼, 可以用原點(diǎn)來(lái)代替數(shù)字。經(jīng)過(guò)一番討論后，孩子們紛紛來(lái)到了訂圖書的地方，繼續(xù)完善自己的圖書，加上了封面，頁(yè)碼，讓老師幫忙加上文字。關(guān)注孩子在游戲中的情形，適當(dāng)?shù)慕o予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，給予孩子有效的支持，可以帶給幼兒很大的幫助。同時(shí)面對(duì)區(qū)域材料的投放我除了和班級(jí)老師之間互相商量應(yīng)該投放怎樣的材料合適外，還注重和孩子進(jìn)行交流將自己的思想和孩子的想法在融合到一起，尊重孩子的意見，考慮孩子的需要，和孩子一起進(jìn)行建構(gòu)。幼兒游戲的時(shí)候我是多重身份的觀察者、參與者、引導(dǎo)者，時(shí)刻觀察每個(gè)幼兒的特性以及他在游戲中的水平、有的放矢地引導(dǎo)幼兒，幫助幼兒在游戲中獲得發(fā)展。</div><div> 十多年時(shí)間里，我?guī)н^(guò)各年齡層次的班級(jí)，作為教師的我，用真情感染孩子，用愛心去關(guān)注孩子。用愛詮釋教育是我最好的表白。</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">孩子出招，你接住了嗎？</font></b></h3><h5 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">大八班教師 胡麗艷</font></h5> <h3> “幼兒教師”“幼兒園阿姨”這兩種不同的稱呼可以看出人們心中對(duì)幼兒教師地位的認(rèn)可度。現(xiàn)在國(guó)家逐漸開始注重學(xué)前教育，強(qiáng)調(diào)幼兒教師的地位及專業(yè)性。讓廣大社會(huì)群體明白幼兒教師是一個(gè)擁有專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)，是需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，并不是人人都可以來(lái)當(dāng)幼兒教師。<br></h3><div> 就其專業(yè)性而言，我們要準(zhǔn)確把握幼兒一日生活中的教育契機(jī)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，采用多樣的活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行感知、探索、體驗(yàn)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。那我們一起來(lái)看看，孩子們的一日生活中都出現(xiàn)了哪些教育契機(jī)，都給我們發(fā)出了哪些信號(hào)呢？</div><div> 招數(shù)一：唇槍舌戰(zhàn)</div><div> 在進(jìn)行《尋找春天的足跡》主題活動(dòng)時(shí)的一次戶外活動(dòng)中，一幼兒在滑梯和草坪中發(fā)現(xiàn)了蝸牛殼和瓢蟲，跑過(guò)來(lái)驚喜地告訴老師，“老師，看，我找到蝸牛殼和瓢蟲了?！边@一發(fā)現(xiàn)立馬引來(lái)了其他幼兒的關(guān)注。孩子們激烈地辯論著：它們是不是死了？它吃什么，咱們趕快喂它吃東西吧？它們的家在哪兒，咱們把它們送回家吧……一個(gè)一個(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)，我被圍在中間不知該先回答誰(shuí)的問(wèn)題。</div><div> 我來(lái)接招：討論——調(diào)查——提升</div><div> 孩子們似乎天生對(duì)各種各樣的蟲子感到好奇，春天一到，各種蟲子就出現(xiàn)了：瓢蟲、蚯蚓、蝸牛、螞蟻等等，當(dāng)他們意外的發(fā)現(xiàn)這些蟲子時(shí)，一個(gè)孩子驚喜的發(fā)現(xiàn)就會(huì)引來(lái)其他幼兒圍觀、討論，他們會(huì)認(rèn)真觀察著這些最小最小的動(dòng)物，進(jìn)行著種種猜想，并一股腦兒的將這些問(wèn)題向我拋來(lái)。</div><div> 在我不知該如何回答時(shí)，我想到這不正是很好的課程資源嗎？孩子們不僅可以觀察蝸牛和瓢蟲，還能由此生成很多關(guān)于“蟲蟲”的話題。于是我們將蝸牛和瓢蟲帶回了活動(dòng)室，同時(shí)我把問(wèn)題拋給了孩子，引導(dǎo)孩子們圍繞“我們身邊有哪些蟲蟲”展開了熱烈的討論，幼兒討論的氣氛越來(lái)越熱烈，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題接踵而至，這樣不僅促進(jìn)了幼兒積極的思考，有效的調(diào)動(dòng)起他們自身的知識(shí)體系，而且進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的興趣。</div><div> 周末，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們開啟了一個(gè)愉快的蟲蟲發(fā)現(xiàn)之旅,讓孩子們拿著好奇的放大鏡去發(fā)現(xiàn)：我們周圍有哪些蟲蟲？它們叫什么名字？住在什么地方？喜歡吃什么？ ......孩子們將他們的發(fā)現(xiàn)一一記錄了下來(lái)。</div><div> 《指南》中明確指出：要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。隨之，我們也展開了系列活動(dòng)，給予幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。如：關(guān)于昆蟲的集體活動(dòng)、餐后也進(jìn)行了關(guān)于蟲蟲秘密的講述活動(dòng)等。</div><div> 招數(shù)二：頻頻再現(xiàn)</div><div> 在進(jìn)行《社區(qū)知多少》的主題活動(dòng)時(shí)，孩子們尤為對(duì)社區(qū)中的房子感興趣。在一次積木區(qū)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子們搭建時(shí)已經(jīng)不僅僅停留在搭建房屋上，而是在搭建時(shí)用一根毛線連住房子的門和外面的“機(jī)關(guān)”。當(dāng)問(wèn)到孩子們時(shí)，孩子們說(shuō)，這是陷阱，是為了防止小偷進(jìn)家偷東西。在近兩周之內(nèi)，孩子們都是在搭建好房子之后，巧妙地設(shè)置各種機(jī)關(guān)。</div><div> 我來(lái)接招：調(diào)查——提升——拓展</div><div>當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中持續(xù)進(jìn)行“房屋機(jī)關(guān)”設(shè)計(jì)時(shí)，我開始思考，其實(shí)幼兒一直想的是怎么保護(hù)自己家的安全，那么我們現(xiàn)在的房屋安全就是“門”，不同的房子因不同的功能所采用的門也不同。</div><div> 同時(shí)我又翻閱《指南》，從中尋找理論依據(jù)，根據(jù)《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域以及科學(xué)領(lǐng)域的典型表現(xiàn)分析，《有趣的門》這一活動(dòng)可以進(jìn)行生成性集體活動(dòng)開展。</div><div> 我讓幼兒進(jìn)行了深入的體驗(yàn)和調(diào)查，體驗(yàn)門的開啟方式，調(diào)查門的種類及特征。在教師的梳理過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步感受到了科技進(jìn)步給我們生活帶來(lái)的變化。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的需求，于是我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及幼兒的興趣，將“房子”這個(gè)小主題進(jìn)行了重構(gòu)，讓幼兒對(duì)“房子”有了系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。</div><div> 招數(shù)三：漏洞突顯</div><div> 在進(jìn)行《阿里巴巴和四十大盜》好故事體驗(yàn)之旅主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)扮演阿里巴巴及卡西姆妻子的幼兒出現(xiàn)了很大程度的拘謹(jǐn)，放不開，站在一個(gè)地方做動(dòng)作，腳步都不挪動(dòng)。教師越提醒，孩子越緊張。事后，我們進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教師在讓幼兒競(jìng)選角色時(shí)，給幼兒植入了很多教師的想法，幼兒的思維受到了限制，因此再讓孩子放開表演時(shí)，孩子反而不會(huì)了。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題不僅僅是這兩個(gè)角色，其它角色或多或少都有教師大量編排的動(dòng)作，不同程度地出現(xiàn)了所扮演的角色“僵硬”的感覺(jué)。</div><div> 我來(lái)接招：討論——表現(xiàn)——模仿</div><div> 于是，我們組織孩子們進(jìn)行了相關(guān)的談話活動(dòng)：請(qǐng)孩子們尋找這個(gè)故事表演中最應(yīng)該用夸張表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)的地方。</div><div> 幼兒激烈的展開討論，并進(jìn)行了匯總和記錄，最終孩子們一致認(rèn)為在以下三個(gè)方面應(yīng)該生動(dòng)表現(xiàn)：</div><div> 1.阿里巴巴躲在大樹后偷看時(shí)他應(yīng)該是吃驚的，但還想偷聽開巨石門的密語(yǔ)。</div><div> 2.卡西姆看到巨石門里有那么多金銀財(cái)寶時(shí)高興得不得了。（教師豐富幼兒詞匯：眉飛色舞、欣喜若狂）</div><div> 3.卡西姆被強(qiáng)盜刺殺一點(diǎn)應(yīng)該著急、害怕。</div><div> 教師又引導(dǎo)幼兒討論什么樣的表演才能讓觀眾喜歡呢？孩子們說(shuō)：表情要好，該生氣的時(shí)候就生氣，該吃驚的時(shí)候就吃驚；動(dòng)作要明顯，要讓下面的觀眾看見自己演的是什么。</div><div> 針對(duì)這次談話活動(dòng)，我給小朋友區(qū)域活動(dòng)時(shí)提了一個(gè)要求：當(dāng)導(dǎo)演的幼兒不僅要組織他們進(jìn)行表演，還要觀察發(fā)現(xiàn)這些演員們表演有創(chuàng)意的地方，并記錄下來(lái)。在一次次的交流中，孩子們開始互相模仿他認(rèn)為演得好的動(dòng)作等。在接下來(lái)的排練中，孩子們有了很大的突破。</div><div> 因?yàn)槲覀儭靶摹敝杏泻⒆?，因?yàn)槲覀儭靶摹敝杏杏變捍四挲g段的發(fā)展需要，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻留心觀察，所以我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)教育契機(jī)時(shí)會(huì)及時(shí)地將幼兒之前零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展需要進(jìn)行重構(gòu)，讓固有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)散、延伸，讓幼兒對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、整合，從而形成深入、系統(tǒng)的新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這才僅僅是我們幼兒教師專業(yè)性體現(xiàn)之一。我們身為幼教人，心中始終牢記使命，努力使自己當(dāng)好孩子成長(zhǎng)發(fā)展的引路人！</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">愛與責(zé)任</font></b></h3><h5 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">小一班教師 張偉宏</font></h5> <h3> 從2005年入職以來(lái)至今已有13個(gè)年頭，回顧自己十三年的幼教生涯，一路走來(lái)雖然有幾分苦澀、心酸、但帶給我更多的是甜蜜。<br></h3><div> 對(duì)于初入園的孩子來(lái)說(shuō)，分離是件難以接受的事。往往會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，不同幼兒分離焦慮的表現(xiàn)是不同的。入園后最重要的是安撫幼兒的情緒，使孩子們的分離焦慮期盡快縮短，我認(rèn)為這是作為一名幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任。</div><div> 每次入園后的親子活動(dòng)雖然多數(shù)孩子能和親人分開，還是有給別孩子會(huì)哭鬧，但是一玩游戲，孩子們就都能安靜了。然而多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)孩子們離開爸爸媽媽后，因?yàn)榉蛛x焦慮的原因，孩子們會(huì)哭鬧一段時(shí)間的。果然不出所料，孩子們離開爸爸媽媽的第一、第二、第三天里，孩子們來(lái)園哭鬧的很多，所幸的是有部分孩子上過(guò)幼兒園。因此，只是有些不高興，并沒(méi)有哭鬧。但是有幾個(gè)孩子則不同了，因?yàn)樗麄儾粌H沒(méi)上過(guò)幼兒園，而且年齡在班里是較小的。印象最深的要數(shù)張騰元和張露蓉兩個(gè)孩子了。</div><div> 陽(yáng)陽(yáng)來(lái)園的第一天，第二天都沒(méi)怎么哭，只是不睡覺(jué)，而是靜靜的坐著，手中抱著幼兒園的玩具玩，也不喝幼兒園的水，飯也吃的少。下午，快離園時(shí)情緒不太穩(wěn)定，突然就哭開了，問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么了？”“我想媽媽”我說(shuō)；“媽媽，馬上就來(lái)接寶貝了，要不老師抱抱？”“不”。 9月25 、26 號(hào)來(lái)園第三、第四天，早晨一來(lái)園就開始嚎啕大哭，嘴里還說(shuō)：“媽媽，媽媽?！蔽易呱锨鞍参空f(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)寶貝，媽媽5點(diǎn)就來(lái)了。”她聽了后，不哭了但沒(méi)幾秒又開始哭了，記得喝水時(shí)孩子們都來(lái)接水喝，我叫她：“張騰元，快來(lái)，喝點(diǎn)兒水吧！”她邊搖頭邊說(shuō)：“我不喝?！?可是一會(huì)兒就開始大聲哭了，為了安慰她，我把她抱了起來(lái)，她的情緒好點(diǎn)兒了，一會(huì)兒我拉著她的小手，和我站在一起，孩子們夠不著接水的開關(guān)，我忙著為其它孩子接水，顧不上她了，我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)寶貝等等，一會(huì)兒老師再拉你的手，老師先給小朋友接水?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭?？墒菦](méi)一會(huì)兒就有哭開了，我急忙拉著它的手安慰到：“不哭了，媽媽在門口呢，一會(huì)兒到了5點(diǎn)就來(lái)接寶貝了。”她聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，不哭了。接下來(lái)的兩天里，她總是來(lái)園后哭一會(huì)兒，之后便總是突然嚎啕大哭，我總得在旁邊安慰一番，但間隔不了一小會(huì)兒又會(huì)哭，或許給了誰(shuí)，都難免煩心，對(duì)孩子生氣，發(fā)火，這樣孩子一定會(huì)嚇得不敢哭了，但我卻對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“媽媽5點(diǎn)就來(lái)了，不哭了，好嗎？再哭，張老師就走了，要不張老師也哭吧？”她聽了說(shuō)：“不要?！彪m然心情不很好，但是她慢慢的不哭了。第二天來(lái)園后，明顯哭的時(shí)間短了，次數(shù)少了。兩個(gè)月下來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)能高高興興的上幼兒園了，爸爸媽媽也放心了很多。</div><div> 露露小朋友在剛?cè)雸@的前幾天中，每天早晨孩子還沒(méi)有到教室門口，便能聽到孩子在樓道里的哭喊聲：“我不上幼兒園，我不上幼兒園。。。。。?！币坏浇淌议T口就不換鞋，不脫外套，我就哄著把孩子抱到教室里，對(duì)她說(shuō)：“寶貝，老師知道你離開媽媽爸爸很傷心、很難過(guò)，想哭就哭一會(huì)兒，哭一會(huì)兒可能就好點(diǎn)兒。”張露蓉邊哭邊說(shuō)：“老師，我要媽媽，我要媽媽?！蔽冶Я怂粫?huì)兒，就拉著她從玩具區(qū)拿了一筐玩具放到桌子上對(duì)她說(shuō)：“露露，我們一起玩玩具吧？你看這個(gè)玩具可好玩啦”她看著我搖搖頭，我又問(wèn)“你看書嗎？老師這里有很多好看的故事書呢？”她看了看我指的圖書區(qū)，我拉著她拿了幾本經(jīng)典童話故事書，并為她講了《小兔乖乖》的故事，我發(fā)現(xiàn)雖然她的眼里含著淚花，但是沒(méi)有再哭，我的心情也變的好起來(lái)，隨后的幾天早晨，每天早晨她還會(huì)哭著喊著：“我要回家，我要找媽媽”，但是只要把她領(lǐng)到圖書區(qū)為她拿幾本講過(guò)的童話故事，她便很快自己翻看書了，忘記了不開心的事。事后，我們才了解到原來(lái)露露的媽媽是在外地工作，平時(shí)是和爸爸、奶奶生活在一起，只有每個(gè)周末才能回家與媽媽團(tuán)聚。難怪，孩子那么想媽媽，對(duì)于3歲的孩子來(lái)說(shuō)，這是一件多么不容易的事啊。后來(lái)露露早晨雖然不哭了，但去不主動(dòng)和我們交流，于是我每天主動(dòng)喝她打招呼，到現(xiàn)在每天早晨不僅能高高興興來(lái)園，自主選區(qū)游戲，還能主動(dòng)和我們打招呼?？吹胶⒆尤绱舜蟮倪M(jìn)步，我的心里真是比吃了蜜還要甜。</div><div> 其實(shí)在與孩子相伴的每一天，都有許多值得回憶的甜蜜記憶。當(dāng)課堂上不愛舉手的幼兒在我的鼓勵(lì)下終于鼓起勇氣回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)性格內(nèi)向的孩子，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月與老師相處后，區(qū)域活動(dòng)拿著自己拼好的作品慢慢走過(guò)來(lái)主動(dòng)對(duì)我說(shuō)：“老師，看我拼的樓房”，“老師看我拼的飛機(jī)”“老師看我做的棒棒糖”。。。“你做的真好”我用贊賞的眼光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)支持者孩子，回應(yīng)著孩子，看著孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我有說(shuō)不出的開心。</div><div> 幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這里的每一個(gè)角落，會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè)和幸福。</div><div> 教師的愛是滋潤(rùn)孩子心靈的甘露;是哺育孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光。只有愛，才能化解孩子心中的煩惱;只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。愛，讓我耐心地面對(duì)每一個(gè)孩子，一往情深。讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧的光芒！</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">不忘初心 攜手共進(jìn)</font></b></h3><h5 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">黨員教師 李霞</font></h5> <h3> “教師”這個(gè)詞，自我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)起便有了。從此，它便在我國(guó)五千年的文化長(zhǎng)河中熠熠生輝。它陪伴了一代又一代人的生命旅程，為他們指引人生的方向，引渡他們走向成功的彼岸。</h3><div> 對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，接觸到這份工作實(shí)在是機(jī)緣巧合。但恰恰也是因?yàn)檫@份工作，讓我接觸到了一個(gè)全新的領(lǐng)域——幼兒教師。慢慢地，我也感受到這份工作并不如表面上看起來(lái)的那樣輕松，它同樣需要責(zé)任甚至是比其他職業(yè)更多的耐心。因?yàn)槲乙鎸?duì)的，是這個(gè)世界上最純凈無(wú)暇的靈魂，他們是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕夢(mèng)想的孩子們。他們給予了我們最大的信任與依賴，想要讓我們帶他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這精彩紛呈的世界。</div><div> 現(xiàn)代教育學(xué)家蔡元培說(shuō)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V之，那就是：“要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師”。作為一名幼兒園教師，保證自身的優(yōu)秀尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的，是一群還未開智的孩子，他們需要我們的正確引導(dǎo)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開幼兒的心扉，像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?lt;/div><div> 可能表面上看來(lái)，想要做到這點(diǎn)并不難，但實(shí)際上作為幼兒教師，卻要在背后付出許多的心血，不能有一絲一毫的馬虎懈怠。我們的國(guó)家，需要的是智慧與勤奮兼并的人才，因此，想要從小培養(yǎng)孩子們勤奮刻苦的精神，作為教師首先即要以身作則。而想要對(duì)一件事業(yè)全身心投入，就要從心底里真正熱愛它。既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每個(gè)半日活動(dòng)，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。</div><div> 我還記得在我初踏入這個(gè)幼兒園時(shí)，感到的局促與緊張，面對(duì)一雙雙澄澈的雙眼，竟一時(shí)間不知該說(shuō)什么。面對(duì)幼兒園的突擊檢查，更是手足無(wú)措，不知道該怎樣上課，與孩子溝通。記得有一次，園領(lǐng)導(dǎo)來(lái)班里聽課，使本就緊張的我更加不知所措，頻繁失誤。陳老師給我做了示范，但當(dāng)我再次站到講臺(tái)上時(shí)，腦中又是一片空白，勉強(qiáng)著講了一遍，卻還是沒(méi)有達(dá)到想要的效果。于是領(lǐng)導(dǎo)又再次示范，反反復(fù)復(fù)幾次，雖然我依然沒(méi)有辦法達(dá)到同樣的高度，但相較于剛剛開始，也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，緊張的心情也漸漸放輕松下來(lái)。</div><div> 在處理孩子們之間的糾紛方面，我也從最初的主觀直接判斷慢慢向整體理性判斷靠攏。還記得那時(shí)班上的一個(gè)孩子，在積木區(qū)活動(dòng)時(shí)用積木砸了另一名幼兒，我當(dāng)時(shí)十分生氣，便批評(píng)了他。他在我批評(píng)的過(guò)程中沒(méi)有任何反應(yīng)，沒(méi)有解釋也沒(méi)有表情，直到當(dāng)他媽媽來(lái)接他時(shí)，他“哇”的一聲，哭著跑出去說(shuō)：“李老師，批評(píng)我了！”。在與家長(zhǎng)的溝通中得知，原來(lái)是另一個(gè)孩子先動(dòng)了手，才讓他做出了這樣的反應(yīng)。了解到真相的我，感到十分的愧疚，并做了深刻的反思，希望在未來(lái)的工作中能夠避免這樣的事情再次發(fā)生。</div><div> 在這些與孩子們的相處中，我也與他們共同成長(zhǎng)，找回了從前丟失的東西。在陪伴他們的“社會(huì)體驗(yàn)”中，孩子們放眼觀察，他們用自己心靈的窗戶觀察到了許多甚至在我們身邊被忽略了很久的東西，這樣的一個(gè)孩童般的純真是我們現(xiàn)代許多人所缺少的。在我懷孕時(shí)，他們也會(huì)主動(dòng)幫我做一些小事，互相提醒不要犯錯(cuò)，不能讓老師生氣。這讓我觸動(dòng)很大，其實(shí)孩子所能感受到的遠(yuǎn)比我們成人所細(xì)膩地多，他們會(huì)用他們稚嫩的方式來(lái)表達(dá)對(duì)你的關(guān)懷與依賴。</div><div> 在教育孩子的方面，我有一些小小的心得，想要和大家分享一下。</div><div> 每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，而我們作為老師，首先要看到的應(yīng)該是他們好的、優(yōu)秀的那部分。由于時(shí)代的變化，社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子性格上表現(xiàn)出許多缺點(diǎn)，例如自私、浪費(fèi)、缺乏毅力等。如果先入為主地給他們貼上這些標(biāo)簽，只能激起他們的逆反心理。因此，只有我們先擺正自己的心態(tài)，多些細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并加以贊許與鼓勵(lì)，他們才會(huì)更加快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。</div><div> 不是每個(gè)孩子都像我們心目中期許的那樣，是只乖順的小綿羊，他們還是孩子，沒(méi)有辦法很好地約束自己的行為，在這時(shí)，我們就要多些耐心，用我們適合的教育方式來(lái)溫暖他們，給予他們幫助，而不是一味的指責(zé)與斥罵。對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，不能擺出一副“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的心情，俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)該付出更多的耐心，少用批評(píng)的方法打擊人，多用表?yè)P(yáng)的方法鼓勵(lì)人，讓他們開心地改正錯(cuò)誤。</div><div> 我們的名字，是人民教師，我們還有著尚未完成的使命，我們的青春，是孩子們的童年，他們未來(lái)將會(huì)成為的模樣，由我們來(lái)決定。我們每多一點(diǎn)的奉獻(xiàn)，就會(huì)使他們更接近自己的理想，更能為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。</div> <h5 style="text-align: center; "></h5><h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">情系幼教終無(wú)悔</font></b></h3><font color="#b04fbb"><h5 style="text-align: center;">黨員教師 魏霞</h5></font> <h3> 在人生的道路上，每個(gè)人都在用不同的方式來(lái)譜寫自己的人生。我是一名普通的幼兒教師，從事幼教近20個(gè)春秋，始終保持有一顆熱愛教育事業(yè)的誠(chéng)心。我喜歡和孩子們?cè)谝黄?，感受他們的童真；喜歡和孩子在一起，感受他們的快樂(lè)；喜歡和他們一起共同努力，一起成長(zhǎng)。因?yàn)橄矚g，所以堅(jiān)持！<br></h3><div> 一、真心付出，細(xì)心呵護(hù)。</div><div> “真心付出，用愛詮釋教育”，這也是我一直向往并為之不斷追求的教育境界。眼里有孩子，視如己出是我一向帶孩子的原則，每一批孩子所帶孩子我都細(xì)心呵護(hù)他們。記得這一批孩子小班生活時(shí)，在元旦排練期間發(fā)現(xiàn)很多孩子上火、不間斷的咳嗽，和班級(jí)老師分析原因后，一致認(rèn)為早晨來(lái)園時(shí)有的孩子灌一肚子涼氣，有的孩子則不吃早飯，所以早晨來(lái)園時(shí)間，給孩子加了一回水，每個(gè)孩子最少喝半杯，自此，生病的孩子少了許多，每次給孩子的都是開水晾一晾，溫度稍高一些的水，因?yàn)槎焯鞖鉀觯⒆尤菀坠鄾鰵?，多喝一次熱水?qū)寒。下午的水果，都要給孩子燙熱，盛在小盤子里。每天下午給女孩子梳頭發(fā)，我們也經(jīng)常變換花樣，把一個(gè)個(gè)小女孩打扮的像花仙子一樣，孩子們特別喜歡在幼兒園找老師梳頭;；每天下午離園都要一個(gè)一個(gè)檢查孩子的衣服褲子，·······，保證離園時(shí)家長(zhǎng)接到手的孩子干凈、整潔、漂亮。自己帶班期間全心全意的將心思放在孩子身上，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重每一個(gè)孩子。</div><div> 二、兢兢業(yè)業(yè)，專注教育</div><div> “努力成為孩子們喜歡的老師”，一直以來(lái)都是我追求的工作目標(biāo)。所以我一直在做一名“懂”孩子的老師。針對(duì)不同年齡段的孩子制定不同的方法。比如：對(duì)于小班剛?cè)雸@的小朋友來(lái)講，提高他們的生活自理能力無(wú)疑是迫在眉睫首要解決的問(wèn)題，因此生活技能的訓(xùn)練是首要的問(wèn)題。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將各項(xiàng)生活技能編成一首首通俗易懂的兒歌更易于孩子掌握。比如：《疊衣服》：衣服小寶寶，快來(lái)躺躺好，左手抱一抱，右手抱一抱，先來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，再來(lái)彎彎腰，衣服疊好了，整齊來(lái)放好。《抹香香》：寶寶霜，香又香，蘸一蘸，點(diǎn)一點(diǎn)。額頭點(diǎn)一點(diǎn)，鼻子點(diǎn)一點(diǎn)，下巴點(diǎn)一點(diǎn)，左點(diǎn)點(diǎn)，右點(diǎn)點(diǎn)，照一照，抹一抹，小臉蛋兒香又香?！ぁぁぁぁぁW(xué)會(huì)了通俗易懂的兒歌，孩子們將一個(gè)個(gè)自我服務(wù)技能掌握了，提高了自信，喜歡上了幼兒園。</div><div> 針對(duì)大班孩子我們更加注重孩子各方面能力的培養(yǎng)。合作能力、社會(huì)交往能力、表達(dá)表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思考能力、管理能力······針對(duì)性的開展班級(jí)特色活動(dòng)，比如：不同類型的故事大賽、辯論賽、小禮儀、值日生、小組競(jìng)賽等一系列的活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在老師的呵護(hù)下精彩綻放！</div><div> 三、家園共育，合作成長(zhǎng)</div><div> 從事班主任工作10多年，一直倡導(dǎo)家庭和幼兒園共同教育孩子。家長(zhǎng)是教師最好的合作者，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，定能推動(dòng)班級(jí)工作穩(wěn)定發(fā)展。</div><div> 1.用自己的專業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。</div><div> 引領(lǐng)一個(gè)班級(jí)向前發(fā)展，教師的專業(yè)性必須加強(qiáng)，針對(duì)家長(zhǎng)的困惑進(jìn)行專業(yè)性的引領(lǐng)和支持對(duì)問(wèn)題多的孩子跟蹤觀察，隨后班級(jí)教師進(jìn)行討論，老師們交流心得，共同商量幫助孩子的辦法。利用離園、私信和個(gè)別家長(zhǎng)交流育兒心得，站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)在哪里？問(wèn)題在哪里？對(duì)家長(zhǎng)提專業(yè)性的教育建議，用自己的真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)，用自己的專業(yè)感化家長(zhǎng)，達(dá)到家園共育的目的。</div><div> 2.用愛的視角關(guān)注孩子。</div><div> 孩子就是穩(wěn)定老師和家長(zhǎng)關(guān)系的最好橋梁，在幼兒園開心的一天，回家后自然而然會(huì)告訴家長(zhǎng)，老師表?yè)P(yáng)我了，老師給我貼小星星了，老師和我們一起做游戲了·······，孩子在家張口閉口是老師，在家學(xué)老師，來(lái)園親近老師，家長(zhǎng)會(huì)真正的從心底崇拜老師。做一名眼里有愛、行動(dòng)有愛的教育引領(lǐng)者。</div><div> 四、不斷學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)。</div><div> 從事幼教多年來(lái)，我一直積極參與學(xué)習(xí)、參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，在專業(yè)性上有了很大的提升。特別是來(lái)到一幼工作的幾年中，在一幼的培育和自我學(xué)習(xí)中，自己的專業(yè)有了很大的提升。近幾年來(lái)，每年培訓(xùn)學(xué)時(shí)均達(dá)100學(xué)時(shí)以上；堅(jiān)持閱讀教育類專著以提升自己的理論修養(yǎng)，堅(jiān)持撰寫教故事和教育論文，記錄自己的教育心得。</div><div> 選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)，“情系幼教終不悔，嘔心瀝血育花朵”，在幼教這個(gè)美麗的崗位上，我已無(wú)悔的走過(guò)了二十個(gè)春秋，在以后的人生征途中，我將繼續(xù)堅(jiān)守這份執(zhí)著，默默地奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，以更大的熱情傾注我陽(yáng)光般的愛心，奉獻(xiàn)我無(wú)悔的人生，讓平凡中見證偉大，讓平凡中見證精彩！</div> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#b04fbb">守好腳下的凈土，擔(dān)好肩上的重任</font></b></h3><h5 style="text-align: center; "><font color="#b04fbb">黨員教師 張榮</font></h5> <h3> 2012年8月21日，我第一次走進(jìn)了晉中一幼的大門，成為了一名幼兒教師。于是，每天的清晨伴著快樂(lè)的音樂(lè)入門，隨著傍晚所有工作結(jié)束關(guān)門。轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有五年的時(shí)間了。這幾年里，我是集多種角色與一身的多變超人，這五年，我在這個(gè)大家庭里堅(jiān)守著這份沉甸甸的責(zé)任，見證著一個(gè)個(gè)孩子的成長(zhǎng)，也收獲著自己的蛻變！</h3><div> 一、初入園門遇狀況</div><div> 記得在入職不久，我園接到了上級(jí)安排的臨時(shí)工作，認(rèn)真記錄了自己要做的所有事宜，檢查好一切要準(zhǔn)備的工具，可是意外往往不期而遇。由于自己的疏忽，晚上下班后摔了一跤，覺(jué)察情況似乎不太正常，去醫(yī)院檢查方才得知自己結(jié)婚兩年的時(shí)間，有了新生命的到來(lái)。</div><div> 可是醫(yī)生又讓自己臥床靜養(yǎng)，在矛盾之余和家人的反對(duì)中，我決定堅(jiān)守崗位，不能在所有工作都安排好的情況下，因?yàn)樽约旱脑虺雠R時(shí)的狀況。早上7:30，我早早來(lái)到了指定地點(diǎn)，開始著手工作，結(jié)果上午10點(diǎn)左右的時(shí)候，我明顯感覺(jué)自己的肚子翻江倒海并且一陣陣疼痛，在害怕之余，我一直暗暗告訴自己，千萬(wàn)不能掉鏈子。終于在不斷地暗示之下，圓滿完成了工作任務(wù)。我才覺(jué)得這份責(zé)任，我沒(méi)有辜負(fù)。</div><div> 二、維護(hù)幼兒為初心</div><div> 人們常常說(shuō)：“九月哭潮！”尤其是初入園的孩子們?cè)诘谝淮坞x開媽媽的時(shí)候，各種不舍和哭鬧此起彼伏，老師常常要抱起這個(gè)安撫，摸摸那個(gè)的頭贏得信任，經(jīng)常領(lǐng)著三五成群的孩子，扮演他們的“媽媽”“奶奶”等親人。</div><div> 記得剛上班的一天，班上有個(gè)小朋友，沒(méi)上過(guò)幼兒園，走路還不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí)，情緒一向不很穩(wěn)定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每一天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩耍，消除他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學(xué)著自我吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫忙他，他不僅僅不讓，還大聲的說(shuō)：“我會(huì)穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲?，一下午拉了三次，我?guī)退麚Q了三次，為他打來(lái)溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫忙消除痛苦。</div><div> 遇到這些事情的時(shí)候，其實(shí)心里也曾經(jīng)覺(jué)得很委屈，覺(jué)得自己走出校門應(yīng)該學(xué)有所成的時(shí)候，做的都是這些零星細(xì)碎的小事，回想著在校園里的憧憬和希望好像一下子被澆了盆冷水，但冷靜下來(lái)的時(shí)候，我不斷的思考：當(dāng)初選擇做這份工作是為了什么，就是喜歡這些可愛的孩子們，可是孩子們的年齡小，必然就會(huì)遇到這些零星細(xì)碎的小事情，對(duì)他們而言，就是天大的事情。他們和爸爸媽媽分開了，他們被迫在一個(gè)不熟悉的環(huán)境中要生活和學(xué)習(xí)，他們也很無(wú)助被動(dòng)。我瞬間就摒除了所有的顧慮，積極告誡自己：“既來(lái)之，則積極為之，他們只是一個(gè)孩子?！本褪沁@樣一句話，在以后的這幾年里，不管孩子遇到什么樣的情況，我都會(huì)理性的接納孩子，孩子的行為，就是需要老師取不斷的指引，他們才會(huì)像茁壯的小苗一樣健康成長(zhǎng)！只要記得自己選擇的初心，記得心里的這份熱愛，就沒(méi)有難住自己的借口！</div><div> 三、用平凡堅(jiān)守職責(zé)</div><div> 前兩天看的電影--《知心法官》，平凡崗位上的基層法官黃志麗，就是在平凡的崗位上堅(jiān)守著自己的職責(zé)，日復(fù)一日的調(diào)查取證，溝通協(xié)調(diào)，不被理解，不能照顧家庭，也沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，但她仍然毫無(wú)怨言的重復(fù)做著這一份本職工作，作為一名平凡崗位上的幼兒教師，我的工作也是這樣的平凡，扮演媽媽悉心的安撫孩子，扮演演員眉飛色舞的演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的內(nèi)容，扮演法官耐心調(diào)解著小朋友的沖突和矛盾，扮演保潔員事無(wú)巨細(xì)的擦拭每一個(gè)孩子會(huì)接觸的角落，扮演科學(xué)家引導(dǎo)孩子探索一個(gè)個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……，而這些日常工作的一幕幕，我沒(méi)辦法一一用語(yǔ)言來(lái)陳述，但這就是我一天天的工作內(nèi)容，簡(jiǎn)單而溫暖，細(xì)碎而巨大。</div><div> 未來(lái)的時(shí)間還很長(zhǎng)，而只要心中有著對(duì)孩子滿滿的愛，堅(jiān)持將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，堅(jiān)持將重復(fù)的事情用心做，堅(jiān)守一分工作的職責(zé)，堅(jiān)守孩子的成長(zhǎng)，在平凡的崗位上守護(hù)好腳下的一片凈土，為孩子的成長(zhǎng)助力，就是一名幼兒教師堅(jiān)持做的！</div><div> （未完待續(xù)）</div>