<h3>5月29日新一期的蓮池區(qū)青年教師培訓(xùn)如約而至，本次培訓(xùn)蓮池區(qū)教師發(fā)展中心請(qǐng)到了前衛(wèi)路小學(xué)陳天瑜老師，為大家?guī)怼端季S導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用》的專題講座。</h3><h3> </h3> <h3>本次培訓(xùn)由蓮池區(qū)教師發(fā)展中心繼續(xù)教育部史亞然主任主持。</h3> <h3> 陳老師通過"讀、識(shí)、懂、用"四個(gè)步驟對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了全方位的詮釋。</h3><h3> 讀——閱讀思維導(dǎo)圖要從中心圖開始，一級(jí)分支從一點(diǎn)鐘開始順時(shí)針順序依次讀出來。</h3><h3> 識(shí)——詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖的發(fā)明人東尼博贊以及思維導(dǎo)圖的誕生過程。</h3><h3> 懂——思維導(dǎo)圖的核心三要素：發(fā)散思維、聚合思維、全腦思維；</h3><h3> 繪制四部曲：中心圖、分支、關(guān)鍵詞、色彩及小圖標(biāo)；</h3><h3> 繪制工具：1、A4白紙橫向用；2、馬克筆、穆娜美、簽字筆、勾線筆、采鉛等；3、一個(gè)具有想象力的大腦。</h3><h3> 用——思維導(dǎo)圖在教學(xué)方面的應(yīng)用非常廣泛。陳老師通過一個(gè)個(gè)案例告訴我們用思維導(dǎo)圖教學(xué)，即思維可視化教學(xué)，能夠直觀展示思維過程，引領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用并形成有效的學(xué)習(xí)策略。</h3> <h3>簽到進(jìn)行中</h3> <h3>以"溫暖"為主題的聯(lián)想開花和聯(lián)想接龍游戲讓老師們熱情高漲。</h3> <h3>思維導(dǎo)圖既是教師教的工具，又是學(xué)生學(xué)的工具。思維導(dǎo)圖能全方位地調(diào)動(dòng)大腦思維，立體式呈現(xiàn)知識(shí)全貌，可謂"見樹又見林"，與普通的文字直接表述(點(diǎn)、線性思維)相比，突出特點(diǎn)是運(yùn)用腦科學(xué)的原理，最大限度地開拓思維，提升想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。</h3> <h3>參訓(xùn)的青年教師嘗試以"溫暖"為主題繪制自己的第一幅思維導(dǎo)圖。</h3><h3>看老師們正在聚精會(huì)神地繪制中……</h3> <h3> 斯蒂芬·科維曾說過："改變行為，往往只能前進(jìn)一小步；改變思維，才能真正有飛躍式的突破和提升。"</h3><h3> 突破舒適區(qū)雖然不容易，但是我們都做到了。看我們的作品有沒有眼前一亮的感覺呢？</h3> <h3>史主任在講座結(jié)束后對(duì)參訓(xùn)教師提出了希望："思維導(dǎo)圖作為一種教的策略，能輔助教師改進(jìn)教學(xué)；作為一種思維策略，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；作為一種學(xué)習(xí)的策略，學(xué)生在有趣的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。希望老師們能夠?qū)⑺季S導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，真正能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和自我反思能力。"</h3>