<h3><b> 泉景五月天，</b></h3><h3><b> 風(fēng)吹拂柳依。</b></h3><h3><b> 六校群賢至，</b></h3><h3><b> 共話評價美。</b></h3> <h3><b> 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的思維方式。幫助學(xué)生認識自我，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</b></h3><h3><b> 5月31日，在市中區(qū)數(shù)學(xué)教研員姚慧明老師精心策劃下，"小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的評價改革研討"會議在泉景中學(xué)小學(xué)部召開，本次會議面向全區(qū)數(shù)學(xué)一線教師，由六所評價改革基地校代表分別上臺，分享在本校評價改革的經(jīng)驗與期末計劃。</b></h3> <h3><b> 經(jīng)緯小學(xué)的李酈老師，匯報主題是《在評價中讓學(xué)生遇見最美的自己》。經(jīng)緯小學(xué)通過問卷調(diào)查的形式，認真分析教師對命題評價的看法，力求使命題評價的目標匹配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，指向關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)品格的發(fā)展，讓學(xué)生在評價中遇見更好的自己！</b></h3> <h3><b> 育暉小學(xué)王芳芳老師在匯報中說道：通過每個年級的口試與筆試相結(jié)合的評價辦法，全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不斷完善、引領(lǐng)并促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。</b></h3> <h3><b> 愛都小學(xué)建校兩年來全面實行"全課程"，在學(xué)校新童年教育的理念下，堅持立德樹人,關(guān)注孩子的"全人"發(fā)展。本學(xué)期的低年級數(shù)學(xué)期末評價將結(jié)合"全課程"海洋主題，通過豐富有趣的海洋生物、尋寶、超市大采購等闖關(guān)活動，注重選題的差異性、開放性和真實性以及數(shù)學(xué)能力、品格等育人目標的檢測與評價，力求讓評價更好的激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教師的教育教學(xué)。</b></h3> <h3><b> 泉景學(xué)校小學(xué)部的評價改革已經(jīng)進行了第四個年頭了，這一路摸索一路求實創(chuàng)新，在傳承加特色的基礎(chǔ)上，今年重點梳理了各個環(huán)節(jié)在核心素養(yǎng)層面上的落實點;在具體實施上又增設(shè)自主選擇星級進行答題內(nèi)容;在對學(xué)生的操作評價上根據(jù)每一環(huán)節(jié)的核心素養(yǎng)的側(cè)重點利用觀測量表，進行重點觀測，不僅看孩子們的完成情況，更重要的是成績背后孩子的思維、語言、品質(zhì)，更好的落實核心素養(yǎng)的理念。</b></h3> <h3><b> 泉潤學(xué)校的耿沖老師以"評價的價值在哪里？——低年級數(shù)學(xué)評價研究"為題，結(jié)合學(xué)校研究的經(jīng)驗，從是什么？為什么？怎么做？有什么效果？接下來要怎么做？五個方面和大家做了交流。耿老師和大家一起分析課標，對課標內(nèi)容進行有效的分解：評價的目的、評價的內(nèi)容、評價的方式。對于評價內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思考和情感態(tài)度提出自己的想法。最后結(jié)合評價需要潛在的價值、需要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、需要數(shù)學(xué)思考，也需要情感態(tài)度，耿老師對增加數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)實踐活動進行了解釋。</b></h3> <h3><b> 泉秀學(xué)校小學(xué)部作為一所新建學(xué)校，積極參加區(qū)里數(shù)學(xué)評價改革活動，根據(jù)學(xué)校一年級學(xué)生特點，致力于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準確的進行表述，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。匯報中，田曉光老師與大家分享了"3+x"的期末評價方案，其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)語言的過程性評價表、核心概念的考核、期末筆試三部分內(nèi)容。尤其是概念內(nèi)容考核，將考試地方放在了學(xué)校圖書超市，制定相關(guān)評價等級標尺，關(guān)注學(xué)生的表述和操作能力。學(xué)校還將特色數(shù)學(xué)閱讀納入拓展評價，讓數(shù)學(xué)閱讀一起為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展助力。</b></h3> <h3><b> 六位評價改革基地校代表發(fā)言后，市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員姚慧明老師做出了精彩點評與提升，并與在會的老師分享了自己關(guān)于"小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)下評價改革"的想法。首先姚老師指出目前我們存在的問題：在測試中多以客觀題為主，太多的強化記憶和重復(fù)性訓(xùn)練，希望老師們今后多以開放性的題目考查學(xué)生，關(guān)注學(xué)生綜合分析問題的能力。其次，姚老師還提到了評價的基本策略，希望老師們進一步細化評價的角度，"見分如見人"的去分析學(xué)生。最后，姚老師指出了評價數(shù)據(jù)的運用，希望老師們精確化了解學(xué)生的問題、基于數(shù)據(jù)改善教學(xué)，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)和幫助。</b></h3> <h3><b> 會議結(jié)束，更多參會老師認識到評價的根本目的在于促進發(fā)展，而不是簡單地進行優(yōu)劣高下的區(qū)分。評價不應(yīng)成為"篩"，而應(yīng)成為"泵"，使每位學(xué)生都獲得自信，促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。</b></h3><h3><b> </b></h3><h3><b> 圖片提供：泉景中學(xué)小學(xué)部</b></h3><h3><b> 編輯：泉秀學(xué)校小學(xué)部 田曉光</b></h3>