<h3> 2018年5月29日,體育組開展了以“如何上好一堂體育課”為主題的教研活動。</h3> <h3> 針對我校體育課所面臨的現(xiàn)狀,體育組在教導處楊靜主任和龍敦華組長的帶領(lǐng)下展開熱烈的討論。首先從自身找原因,大家都進行了深刻的自我反思,明確了自己的工作態(tài)度,嚴格了對自身的要求。然后大家分析了場地、天氣等客觀的有利條件和不利因素,并提出了一些針對性的意見和建議。</h3><h3> 緊接著,龍敦華組長針對體育課上的教學內(nèi)容、要求以及技巧進行了專業(yè)性的總結(jié)。</h3><h3> 學校體育是學校教育的重要組成部分,是學生學習體育技能,提高身體素質(zhì)的途徑。一堂好的體育課,不僅可以使學生在有限時間內(nèi)充分活動,增強體質(zhì),還能使學生學到運動技能,培養(yǎng)鍛煉身體的習慣和團結(jié)協(xié)作的能力。 </h3><h3> 上好一堂體育課,應(yīng)該做到以下幾點: </h3><h3> 1、做合格的體育教師 </h3><h3> 體育教師除應(yīng)具備較高的思想政治覺悟,牢固的專業(yè)知識和良好的教學教育能力以外,還應(yīng)具備健康的身體素質(zhì)。這樣才能說服學生,激發(fā)學生的學習熱情。同時,體育教師上課時應(yīng)穿著運動服運動鞋,穿著得體,嚴格規(guī)范自己的言行舉止,為人師表。 </h3><h3> 2、充分的課前準備 </h3><h3> (1)做好學情分析。小學階段的學生模仿能力強,但存在注意力不易集中,身體差異性較大的問題。 </h3><h3> ?。?)認真?zhèn)湔n。按照體育教學大綱的基本要求,根據(jù)學校的體育設(shè)施和學生的實際情況,合理安排教學項目。根據(jù)體育教學內(nèi)容,提前準備好器材,按體育課的“開始部分、基本部分、結(jié)束部分”三個環(huán)節(jié),合理分配時間。 </h3><h3> 3、建立和諧的師生關(guān)系 </h3><h3> 和諧的師生關(guān)系是保證教學正常、有序進行的基礎(chǔ)。在教學組織上,教師要努力營造輕松、歡快的教學氣氛,讓學生在心理放松的情況下快樂學習。要從思想上尊重學生,多一些交流和溝通,建立和諧的師生關(guān)系。只有在和諧的教學氛圍下,學生才能夠愉快的接受教師的教,才會樂于學習、自覺學習。 </h3><h3> 4、把握適度原則 </h3><h3> ?。?)內(nèi)容適度。合理安排教學內(nèi)容,保證教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性是上好一堂課的關(guān)鍵所在。教學內(nèi)容的安排要堅持適量適度原則,做到主次分明、深淺適度,要符合新課標要求和小學生實際,有利于學生能力的培養(yǎng)。制定的教學內(nèi)容,不能太多和太難,內(nèi)容如果太多,學生難以消化;內(nèi)容過難,學生不易理解。教學內(nèi)容的選擇還應(yīng)在既定教材基礎(chǔ)上,適當延伸,充實內(nèi)容,豐富課堂。 </h3><h3> (2)練習適度。體育課以鍛煉身體、愉悅身心,為學生的身心健康服務(wù)為目的,必須以身體練習為主要手段。因此,要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點,科學合理的設(shè)計運動負荷和練習密度,設(shè)計課中運動和休息的節(jié)奏,讓學生有充實感,但不能使學生在課中大汗淋漓,更不能使學生完全不出汗。 </h3><h3> 5、針對學生實際,因材施教 </h3><h3> 一堂體育課,教師是主導,學生是主體。要根據(jù)學生的實際情況合理安排上課內(nèi)容,充分發(fā)揮學生的主體作用,使每個學生在課堂上都能有所收獲。 </h3><h3> 6、提高學生綜合素質(zhì) </h3><h3> 體育教學不僅要讓學生掌握基本的運動技能,還要幫助學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣,培養(yǎng)學生積極向上的學習心態(tài),增強學生身體素質(zhì)和團隊合作意識,提高學生的綜合素質(zhì)。(1)通過體育練習,讓學生掌握科學的鍛煉方法,培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣。(2)在課堂中,注入實時國際體育比賽新聞,開闊眼界,培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。(3)通過各種班內(nèi)小組替換式比賽,培養(yǎng)學生拼搏精神,提高學生的團隊合作能力。(4)通過課堂常規(guī)紀律教育,不斷規(guī)范學生的行為,提高學生道德規(guī)范和行為。(5)室外體育課結(jié)束時,組織學生回收體育器材、清理場地,讓學生養(yǎng)成愛勞動的習慣,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境,尊重他人勞動成果的意識。 </h3><h3> “教無定法,貴在得法?!痹隗w育教學中,每個老師都有自己得心應(yīng)手的教學方法,都有各自的特點。不管采用哪種方法教學,只要從學校實際和學生特點出發(fā),貫徹課標精神,兼顧有差異的學生,因材施教,樹立讓不同層次的學生在每節(jié)課后都有所進步,促進學生全面發(fā)展的目標,便能上好課。</h3>