<h1> 很榮幸能利用今天的讀書時(shí)間，與大家齊聚一堂，共同感受“三部九步”的力量，一起暢談“三九”帶給我們的改變。我交流的題目是《品嘗教改碩果》！</h1> <h1> 一、堅(jiān)持改變也是一種不錯(cuò)的選擇</h1><h1> “科研立校，科研興?！笔俏覀兘逃嗽偈煜げ贿^的口號，但是落到實(shí)處者卻寥寥無幾?！翱蒲泄ぷ骰⒐ぷ骺蒲谢币彩俏覀兘處煶煸谧爝叺恼f辭，但有能力施行的卻少有。作為一名一線教師，我常感有心無力，但所幸我校有國家級課題研究先進(jìn)個(gè)人張偉校長，自他研究提出“三部九步”教學(xué)模式以來，我就把“三部九步”教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。從此，我的課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。張偉校長在《“三部九步”的力量》一書中有這樣一段話語；“在天天高喊改革的今天，我們不妨把調(diào)子降得低一些，聲音小點(diǎn)兒，把目光從遙遠(yuǎn)收回到眼前，凝心聚力做點(diǎn)改變，改變一點(diǎn)兒，保持住這一點(diǎn)，再改變一點(diǎn)兒，再保持住一點(diǎn)兒……如此改變，如此堅(jiān)持，假以時(shí)日，就會有一個(gè)大的變化，就會面貌一新，就會生成一個(gè)新的自我。”這是張偉校長在書中自勉的話語。張校長即是這樣說的，也是這樣做的。</h1> <h1> 二、教師走下神壇，以學(xué)生為中心。</h1><h1> 新課程改革的核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。過去我們的教育是“學(xué)生適應(yīng)教育”的教育，現(xiàn)在，教育必須適應(yīng)學(xué)生，時(shí)代改變了，社會的需求變了，學(xué)生也改變了，在諸多的變化因素下，我們要提升教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)了多年，改了多年，也沒看到實(shí)質(zhì)性的變化。直到“三九”教學(xué)模式的教學(xué)研究開始后，才有了變化。在《“三部九步”的力量》一書81頁中有詳細(xì)的介紹?！叭拧币蠼處熥呦鹿潭ú蛔兊闹v臺，走到學(xué)生中間，融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的境界之中，消除了距離感。老師不再遙遠(yuǎn)，老師不再高高在上，學(xué)生不再感到壓抑，心靈得到了放松。老師因需要而來，從這個(gè)角度來看，老師是圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)的。這樣的課堂里，老師從主宰者變成參與者，全程監(jiān)控著整個(gè)課堂的節(jié)奏，不僅為學(xué)生提供了練兵場，也讓自己從臺前走到幕后。我認(rèn)為我校的“三九”教學(xué)模式就是創(chuàng)造各種條件，把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上敢說，會說，充分展示自我，每個(gè)學(xué)生在課堂上都是收獲的、快樂的、幸福的。</h1> <h1> 三、“三九”模式之亮點(diǎn)</h1><h1> 1、同課同構(gòu)凝聚著群體教師的智慧。從這里我們就非常明顯的看到：我們在課堂教學(xué)中不僅先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟、還要展示交流、輔導(dǎo)檢測，還特別注意組織教師課前的集體備課這個(gè)過程，這是“三九”教學(xué)的亮點(diǎn)之一。這個(gè)過程就是一個(gè)年組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。首先，結(jié)合每位教師的特點(diǎn)，在年組內(nèi)每位教師主備一課，形成一個(gè)具有個(gè)人特色的初稿，每位教師變備整本書為備2---3部分內(nèi)容，使教師有更充裕的時(shí)間去挖掘每篇文章的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)設(shè)得更全面。接著，學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容前，教師都會以此為藍(lán)本進(jìn)行集體備課。主備人闡明自己的設(shè)計(jì)理念和思路后，可以引發(fā)所有備課者的思想和智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短，能明顯提高教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。</h1><h1> 2、“三九”課堂的小組合作學(xué)習(xí)更具特色在“三九”模式的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班的實(shí)際，將全班學(xué)生科學(xué)的劃分為幾個(gè)具有各自特點(diǎn)的學(xué)習(xí)小組。小組成員集體討論、分工合作創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名、組訓(xùn)、組約等。事實(shí)證明，只要我們相信學(xué)生的能力，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生的潛能是無限的。在小組合作中，我們“三九”有一套有序的合作常規(guī)，小組內(nèi)組員合理分工，明確責(zé)任。在書中第37頁有詳細(xì)的表述?！皩W(xué)習(xí)中，他們有獨(dú)立思考解決問題的機(jī)會，能體驗(yàn)一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感。在不斷的交流中，每個(gè)成員既要積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任又相互扶持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，有效地完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)?！睆闹形覀兛梢钥吹健叭拧闭n堂上的小組建立就是站在了教育理念的前沿，指出了當(dāng)下教育勢在必行的育人需求。</h1><h1> 3、“三九”課堂的評價(jià)與眾不同長期以來，我們的教學(xué)評價(jià)一直都以教師為主。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只是被評價(jià)者，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與主動性?！叭拧苯虒W(xué)法中就改變了這種以教師為主體的評價(jià)機(jī)制。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自評、同學(xué)互評的課堂評價(jià)模式。</h1><h1> 4、“三九”教學(xué)模式的收獲-----小老師“小老師”是“三九”教學(xué)模式研究過程中產(chǎn)生的?！叭拧苯虒W(xué)模式中的“小老師”的出現(xiàn)讓學(xué)生在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展，也極大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的潛能?！靶±蠋煛币呀?jīng)走進(jìn)了“三九”課堂的各個(gè)學(xué)科，走進(jìn)了學(xué)校各種各樣的活動之中，成為學(xué)校、活動、生活、實(shí)踐的主人，走向了自主學(xué)習(xí)、自我管理自主成長的新生態(tài)?！靶±蠋煛钡妮啌Q制度，讓每一個(gè)學(xué)生都有了鍛煉的機(jī)會，讓他們都熟練掌握“三九”教學(xué)模式的課堂流程。在書中有詳細(xì)的講解?！靶±蠋煛迸嘤?xùn)是成長的需要。</h1> <h1> 《“三部九步”的力量》記載了和平師生思想交匯激起的美麗浪花；《“三部九步”的力量》見證了和平師生寧靜而多彩的生命之花的綻放；《“三部九步”的力量》也是科學(xué)的力量。同志們！使命在前，責(zé)任在肩，方向已經(jīng)選定，我們就要堅(jiān)決的走下去，讓我們在張校長引領(lǐng)下，用實(shí)際行動創(chuàng)造和平無比輝煌燦爛的明天！</h1>