<h1>幼兒陶藝教育，是一種孩子喜歡的教育方法、一個可以激發(fā)孩子潛力的途徑。<br /> 有的家長認為自己的孩子長大后不會去當陶泥藝術家，不用去學陶藝。其實不然，我們這里所講的幼兒陶藝活動，其實是一種孩子喜歡的游戲、一個可以激發(fā)孩子潛力的途徑。人最怕的是沒有想象力和創(chuàng)造力，沒有想象力和創(chuàng)造力的人一生無法有很大的成就，因為他想到的別人早就想到了，沒有獨到的眼光和視角，不能開發(fā)新的領域，作為父母，你為孩子做了一切，但是你想過要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力嗎？<br />我們把陶藝教學作為素質(zhì)教育的突破口，來激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，全面提高每個幼兒的藝術素養(yǎng)，從而發(fā)展幼兒的特長；把陶藝教育作為幼兒人文素養(yǎng)和創(chuàng)新教育的總目標，來激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)他們綜合能力，使其全面發(fā)展。我們陶藝課用的陶土是高白泥，是無毒無臭的天然礦物，柔軟濕潤，可塑性強，上釉燒制出來后色澤鮮艷，孩子愛不釋手。<br />（一）有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力<br />陶藝活動是一種創(chuàng)造性活動。在陶藝活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力。<br />（二）有利于審美感的發(fā)展<br />陶瓷藝術作品本身具有美的特征，優(yōu)秀的陶藝作品可以打動人的情感，人的精神，凈化和陶冶人的心靈，使人從中獲得美的享受。首先，是在欣賞陶瓷作品中，發(fā)展了兒童感受泥塑工藝和現(xiàn)實美的能力。其次，在雙手制作過程中，兒童努力嘗試去發(fā)現(xiàn)美的造型，去予以實現(xiàn)。第三，由于陶土可塑性強，具有魔術般的變化，兒童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。<br />（三）促進創(chuàng)新思維的發(fā)展，張揚了兒童的個性<br />陶藝教學是一個動態(tài)開放過程陶。藝可塑性強，兒童可隨心所欲，均按自己個性特點自由發(fā)揮。上課時，教師讓兒童根據(jù)各人的性格和需要，充分發(fā)揮自己的個性，粗人粗做，體現(xiàn)"樸實無華，大大咧咧"的豪放風格；細人細做，體現(xiàn)"形準面光，精巧玲瓏，"的風格。不同性格，所制成的作品的風格也不同，都充分體現(xiàn)自己的個性。<br />（四）獲得自信心，體驗成就感<br />陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因為哪怕完成一條粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對自己的動手能力更有信心。<br />（五）培養(yǎng)了意志力和獨立能力<br />意志是意識的能力作用，是人為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。兒童對陶土的親近和陶土本身的可塑性強，兒童很喜歡參與陶藝制作，在制作中會產(chǎn)生積極的情緒，而積極樂觀的情緒能促進人的意志活動，增強人的體力、精力，激勵人去克服困難和惰性，努力完成自己的作品，從而培養(yǎng)兒童的自制力、意志力和獨立能力。<br />（六）陶藝活動讓孩子越來越細心<br />"泥塑"是一門需要耐心，需要細心，需要認真用心體會的課程。一件復雜的作品，需要花不少時間反復修改，由于喜歡，兒童往往忘記時間，在精雕細塑中，會更細心。如泥條盤制，一不小心很容易折斷，兒童在不斷的實踐中了解泥塑的規(guī)律和要求，慢慢地學會了細心，形成了耐心細致做事的習慣；同時體驗勞動不易，更能珍惜勞動成果，形成愛護財物的好思想。<br /> <br /> </h1>