<h3> </h3><div> 浙江自古多俊秀，溫州商幫美名揚。兒時溫州記憶那是平陽的糖擔，走村串戶的吆喝聲里漾起的是嘴饞的溫馨。而今，短短的三十年間，素有“東方猶太人"之稱的溫州人卻以敢于冒險、善于變通、勇于創(chuàng)新的精神鰲立潮頭，譜寫改革新歌。六月，我們一群教育人踏歌而行，走近鷗江，感受溫州教育的熱度與高度，我們且行且思，收拾著耳濡目染的點點滴滴。</div><div> </div> <h3> 鹿城實?。航逃龁拘蚜α?lt;/h3> <h3> </h3><div> 教育是發(fā)現(xiàn)，教育是喚醒，教育是挖掘。年輕的鹿城實小以精致的身影深深地嵌入我的心頭。寬敞的通廊鑲嵌著兒童的氣息，精美讀書卡片如此厚重與博雅；精致的手工作品如此精雕與細琢；精心的課程設置豐富而多彩。愛秀課程、科學創(chuàng)想、P.s教育戲劇、去玩數(shù)學吧，啟賦課程、拓展課程、主題統(tǒng)整課程，三套馬車并駕齊驅，詮釋著“有戲的教育更精彩"。</div><div> </div> <h3> 年輕的學校，年輕的校長。一路上徐立臻校長娓娓娓道來，如數(shù)家珍，一種教育的幸福寫于臉上，自信中是源于哲學思考，教育當是發(fā)現(xiàn)自已，給成長以無限的可能。而學校最重要的的使命是幫助學生發(fā)現(xiàn)自已，學生最重要的責任是嘗試。"臉上有笑容，身上有力量"是我與自我的認識，"眼中有世界"構筑與外界的距離，“心中有夢想"那是對未來的憧憬。于是鹿城實小頂層設計讓課程成為流敞的血脈，汩汩之聲中，我們發(fā)現(xiàn)課程四步走：寬處走，與學科融合；高處走，架接高端指導；低處走，搭建平臺與舞臺；深處走，將特長進行到底。</h3><div> 冷靜思考，靜心前行，我們第一站聆聽著：如果不試一試，你怎么知道你做的有多好？</div><div> </div> <h3> 百里鹿鳴：教育需要設計</h3><div> </div><div><br></div> <h3> "今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？"臺灣作家張曉風以一個母親的情懷表達育人的心聲，這也許足夠引起教育人的思考。下午，我們一群懷惴困惑走進了溫州百里路小學去尋覓童年的答案。</h3><div> </div> <h3> 舊時驛路，荷花百里。創(chuàng)辦于1912年的百里路小學走過百年風風雨雨。美麗校園，幸福百里，幸福成為了學校追求與精神的名片。踏門而入，校中的塑雕風車下綻放，“為每個孩子擁有美好的童年，為每個孩子擁有幸福的人生奠基”成了學校的寫照。妝容精致，語帶俏皮的李碧校長溫潤如下，她的眼里，滿滿的都是孩子；她做所有事情的出發(fā)源于孩子的成長，幸福課程開啟奠基之旅。入學課程，別樣精彩，繪本、兒歌、微電影，小學，我來了，手印，兒歌，入學升級大闖關，學做，小學生；入隊課程四個一：上一節(jié)隊課明意義，填一張志愿懂責任，參加一個儀式享榮耀，獻一份愛心盡義務；三年做雙胞胎課程，四年級成長禮課程，五年級律動課程，六年級畢業(yè)課程，寫一寫校園之事，畫一畫最美之地，拍一拍最喜之景，猛然發(fā)現(xiàn)，這里有美好的回憶。七彩童年學力展評嘉年華，四季課程幸福成長儀式感……，一路聽著，看著，明白校長最珍貴的特質是對孩子發(fā)自內(nèi)心的珍愛。</h3> <h3><br></h3><div> 教育需要設計，設計需要走心，當學校管理者每天以陽光心態(tài)，享受春苗滋長，用積極的態(tài)度和方式，成全家長，成就教師，朝向孩子幸福成長。 </div>