<h3> 中午和下午第一節(jié)課，將《夏洛的網(wǎng)》又看了一遍，看到《最后一天》這一章時(shí)，依然感動(dòng)不已。</h3><h3> "你為什么為我做這一切呢？"它問(wèn)道。"我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情。"</h3><h3> "你一直是我的朋友。"夏洛回答說(shuō)，"這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。"</h3><h3> "唉，"威爾伯說(shuō)，"我不會(huì)說(shuō)話。我也不能像你一樣說(shuō)得那么好。不過(guò)你救了我，夏洛，我很高興為你獻(xiàn)出生命——我真心愿意。"</h3> <h3> 昨天讓學(xué)生嘗試通過(guò)描述細(xì)節(jié)分析人物形象。要求講的比較匆忙，還好大多數(shù)孩子都做了，也有自己的思考。我很怕他們會(huì)因?yàn)閼?yīng)付作業(yè)而失掉閱讀的樂(lè)趣。早上問(wèn)他們的時(shí)候，她們并不覺(jué)得無(wú)聊，沒(méi)意思，這就好。</h3><h3> 上課之前，幾個(gè)負(fù)責(zé)黑板報(bào)的女孩很快速度就板書(shū)好了"愿你的生命里也有一個(gè)夏洛"，驚喜于他們的成長(zhǎng)。</h3><h3> 我告訴孩子們，這個(gè)故事可以用情節(jié)梯的方式分析人物形象和串聯(lián)起整個(gè)故事。于是我引導(dǎo)孩子們，讓他們根據(jù)昨天做的表格來(lái)分析小豬威爾伯。一開(kāi)始還有些拘謹(jǐn)，后來(lái)孩子們慢慢上道，萬(wàn)子豪說(shuō)"最初威爾伯是一只落腳豬，然后是一只弱小的豬。"接著，就有孩子說(shuō)到它是一只"王牌豬"。我說(shuō)："在威爾伯成為王牌豬之前，它是怎樣的豬？"王文可說(shuō)道："它是一只渴望自由的豬。她一次次地沖破圍欄，它對(duì)外面的世界充滿著好奇。"我補(bǔ)充了一句："在遇到夏洛之前，它還是一只孤獨(dú)的豬，它渴望有一個(gè)朋友?？墒侵車鷽](méi)有一個(gè)小動(dòng)物喜歡它。直到遇到了夏洛，他才逐漸的成為一只——""王牌豬、了不起的豬、光彩照人的豬、謙卑的豬。"大家齊聲回答。隨著孩子們的回應(yīng)，我畫的情節(jié)梯一順上延。</h3><h3> 接著，我問(wèn)有誰(shuí)能根據(jù)情節(jié)梯講一講這個(gè)故事？短暫的沉默后，鄧茗月高高地舉起了小手。她流暢而動(dòng)人地講完了整個(gè)故事，隔得老遠(yuǎn)的張哲燦、劉婧萱聽(tīng)得特別專注。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 緊接著，就來(lái)分析夏洛這個(gè)角色。我采用的是情節(jié)泡，讓孩子們暢所欲言地圍繞夏洛這個(gè)角色說(shuō)自己的想法。李沁媛最先舉手，她說(shuō)："夏洛是個(gè)重情義的朋友。"我急忙板書(shū)在黑板上，又接著問(wèn)，從哪些細(xì)節(jié)可以看出夏洛的重情義？她說(shuō)，夏洛為了幫助威爾伯奪冠，它一晚上都沒(méi)有睡覺(jué)。有的孩子說(shuō)，"夏洛遵守自己的承諾，它答應(yīng)了威爾伯會(huì)想辦法求它的命，于是它一直盡心盡力地拯救它，哪怕最后獻(xiàn)上自己的生命。"是啊，這是一個(gè)多么難得的夏洛！</h3><h3> 然后我又引導(dǎo)孩子們關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)，在37頁(yè)，我們可以看到一個(gè)謙虛又有所追求的夏洛；在100頁(yè)，我們看到一個(gè)會(huì)講故事會(huì)唱搖籃曲的溫柔的夏洛；在175頁(yè)，我們直接從威爾伯的評(píng)價(jià)中，知道這是一個(gè)卓越、漂亮、忠心耿耿的夏洛……</h3><h3> 這時(shí)，宋冠辰插了一句，他說(shuō)："威爾伯一開(kāi)始不也是落腳豬，得不到別人的認(rèn)可嗎？而夏洛也是這樣啊，威爾伯一開(kāi)始也覺(jué)得它很殘忍，對(duì)它的態(tài)度是有些恐懼的。但最后，威爾伯讓其他人看到了它的謙卑；夏洛讓威爾伯感受到它的卓越、善良，忠心耿耿。""是的，所以威爾伯對(duì)夏洛的認(rèn)識(shí)和情感也是層層遞進(jìn)的。"說(shuō)完，我在關(guān)于威爾伯的情節(jié)梯下面，又畫了另一個(gè)關(guān)于夏洛的情節(jié)梯。腦海里想到的這兩條線索是不是可以構(gòu)成一個(gè)情節(jié)環(huán)？</h3><h3> 接著，我問(wèn)孩子們，夏洛和威爾伯是怎么成為朋友的？李沁媛說(shuō)："是夏洛觀察了一天后，跟威爾伯說(shuō)它可以做它的朋友，并說(shuō)喜歡它。""一開(kāi)始威爾伯認(rèn)為夏洛是怎樣的？""嗜血的，殘酷的。""而最后呢？""愿意為對(duì)方獻(xiàn)出生命。"</h3><h3> 是的，兩個(gè)那么不同的動(dòng)物，居然可以成為朋友；一只落腳豬，卻可以快樂(lè)長(zhǎng)壽的活下去；一只不起眼的蜘蛛，卻可以改寫另一個(gè)伙伴的命運(yùn)。這不能不說(shuō)是一個(gè)個(gè)奇跡。</h3><h3> </h3> <h3> 時(shí)間過(guò)得飛快，我想跟孩子們講關(guān)于友誼的主題，時(shí)間已經(jīng)有點(diǎn)緊了。我把開(kāi)頭寫的那一段念給孩子們聽(tīng)，讀著讀著，眼淚不自覺(jué)掉下來(lái)。讀完后，我看到幾個(gè)女孩子也在抹眼淚。我想，也許她們也感受到了一點(diǎn)點(diǎn)生命存在的意義，或者關(guān)于友情的定義吧。</h3><h3> 最后一個(gè)問(wèn)題，落腳到孩子們自己身上。我說(shuō)，在你的身邊，你有看到夏洛或者威爾伯的影子嗎？見(jiàn)沒(méi)人舉手，我又問(wèn)，在你的身邊有像夏洛一樣的朋友嗎？劉婧萱和胡曄昭互相說(shuō)了彼此互相幫助和支持的小事情。梁藝久和鄧茗月分別提到魏語(yǔ)馨和劉嘉璐在自己不自信時(shí)鼓勵(lì)她們的情景。</h3><h3> 結(jié)尾我說(shuō)，還有許多同學(xué)也許還沒(méi)有找到像夏洛一樣的朋友，但也許我們可以嘗試做像夏洛一樣的人。給予朋友溫暖和力量，讓自己的生命過(guò)得更有意義。</h3><h3> </h3> <h3> 對(duì)于成年的我們，生命的意義已經(jīng)確定好了嗎？那個(gè)像夏洛一樣忠心耿耿的朋友，我們遇見(jiàn)了嗎？珍惜了嗎？</h3>