<h3>孔明鎖錄播教學</h3> <h3>以說反話的游戲引入，即聽到口令做相反的動作打開孩子們的思維。當他們的思維活躍后，告訴他們上課不要拘謹，想到什么就說什么，曾老師喜歡愛思考的孩子！</h3> <h3>設(shè)置懸念，拉不開的足球益智器具，怎么就在孩子們一眨眼的功夫下打開了，神奇嘛？好奇心驅(qū)使孩子們想嘗試，去探究！</h3> <h3>別急哦，接下來呈現(xiàn)這節(jié)課的課題:其樂無窮的孔明鎖，這個鎖當然是指孔明鎖，了解孔明鎖的有關(guān)知識，小結(jié)出孔明鎖的由來，別名和特點</h3> <h3>出示孔明鎖拼好和拆開圖，對比出拆開后的不同凹槽，孔明鎖靠這些凹槽間的相互咬合作用得以支撐——榫卯結(jié)構(gòu)，中外許多杰出的發(fā)明家利用榫卯結(jié)構(gòu)間的咬合作用制作了許多精美且堅固的藝術(shù)品</h3> <h3>讓孩子們感受這些作品的神奇，體會古人的偉大智慧，從而激發(fā)求知欲</h3> <h3>以抽獎的方式展現(xiàn)一整套器具，提高課堂的趣味性</h3> <h3>孩子們躍躍欲試，表現(xiàn)欲望不斷提升</h3> <h3>選取一整套器具里的具有代表性的一個三通作為突破口，重點探究</h3> <h3>初步觸摸三通益智器具，感覺三通的牢固，對比拼好的和拆開的三通，發(fā)現(xiàn)三通的組成，并能用語言表達</h3> <h3>拆三通</h3> <h3>孩子們小組合作，自主探索拆三通的方法</h3> <h3>自主探索拆開三通的方法</h3> <h3>學生用語言描述拆開三通的方法</h3> <h3>學生用語言表達拆開的過程</h3> <h3>示范拆開三通，邊差邊用語言表達拆的過程</h3> <h3>小組合作，對比拆開的，找到拼三通的方法</h3> <h3>孩子們用語言表達拼的過程</h3> <h3>用語言表達拼的過程</h3> <h3>用語言表達拼的過程</h3> <h3>根據(jù)學生的表達，教師示范拼三通的過程</h3> <h3>全班比賽拆拼三通一個完整的過程</h3> <h3>同組同學相互幫助</h3> <h3>到講臺上示范拆拼三通的完整過程</h3> <h3>師范拆拼三通的過程</h3> <h3>用語言表達描述拆拼三通的方法</h3> <h3>將拆解孔明鎖的正向思維和逆向思維用在觀察物體上</h3> <h3>思維方式遷移到觀察物體中</h3> <h3>知識遷移</h3> <h3>強調(diào)知識點:根據(jù)從一個方向看到的圖形不能確定立體圖形的擺法，根據(jù)從三個看到的圖形可以確定立體圖形的擺法</h3> <h3>復習觀察物體知識</h3> <h3>拼足球益智器具</h3> <h3>拼足球</h3> <h3>拼足球益智器具</h3> <h3>孔明鎖在國際上受到的重視</h3> <h3>仰山數(shù)學教研</h3> <h3>仰山老師參與聽課</h3> <h3>互評環(huán)節(jié)</h3> <h3>自評</h3> <h3>互動評課</h3> <h3>互動評課</h3> <h3>互動評課環(huán)節(jié)</h3> <h3>互動評課</h3> <h3>互動評課</h3> <h3>互評環(huán)節(jié)</h3> <h3>互評環(huán)節(jié)</h3> <h3>總評:我自己對這節(jié)課上課效果還是很滿意的，對孩子們的表現(xiàn)也肯定，你們厲害哦。在這節(jié)課上我確實進步了很多，特別是心態(tài)和耐力上，最重要的還是在短時間內(nèi)大面積的修改教案，適應新的教學環(huán)節(jié)，很磨人，我能堅持下來，我想這對我在今后的教學工作是個很大的推動作用，特別是在課堂的調(diào)節(jié)和掌控上有很大幫助，當然大家也更有信心投入課堂！</h3><h3>最后，感謝仰山給我平臺，感謝同仁給予我寶貴意見，對你們的熱情評課表示感謝！感謝何大大徐大大的肯定和鼓勵！</h3>