<h3> 為確立學以致用，注重思維能力、實踐能力、應急能力的養(yǎng)成，引導年輕護士運用專業(yè)知識指導臨床工作，加強病情觀察、操作技能和?？茖ΠY處理的能力，6月8日下午15時心內(nèi)保健系統(tǒng)科護士長侯老師組織系統(tǒng)護士長對N0-N1級護士進行床邊急救考核，規(guī)定自擬場景進行急救。</h3><h3> 急救配合是沒有明確化分工的，主要鍛煉無縫隙的銜接，每一位護士擔任不同的角色，承擔不同的搶救任務，其中急救儀器使用及臨床操作都貫穿到整個場景中，現(xiàn)將6A護士急救考核的部分場景展示如下：</h3> <h3>場景：搶救猝死患者</h3><h3>陶雪晶：病情評估/心肺復蘇</h3><h3>尹菲：開放氣道/呼吸氣囊應用</h3><h3>馬玉芹：心電圖操作/電除顫/建立靜脈通道</h3><h3> </h3><h3> 責任護士巡視病房巡視病房，發(fā)現(xiàn)患者四肢抽搐，立即評估患者意識、動脈搏動、呼吸等，呼救搶救小組，迅速去枕平臥，開始心肺復蘇；其他護士趕到后給予簡易呼吸氣囊輔助呼吸、心電監(jiān)護，建立靜脈通道；病人心電監(jiān)護示室顫，征得家屬同意后立即非同步電除顫，復蘇成功后給予自動分析心電圖，安撫患者及家屬........</h3><h3> </h3> <h3> 通過急救配合演練，清楚地認識到自身在緊急狀態(tài)下的不足之處，比如：操作技能不熟悉；團隊協(xié)作意識差；配合不默契；缺乏急救氣氛等，現(xiàn)將考核過程中存在重點問題總結(jié)如下：</h3><h3>1、護士在搶救過程中只是在模擬做操作，沒有進入搶救角色；</h3><h3>2、配合不熟練，按壓中斷超過10s；</h3><h3>3、沒有充分開放氣道，開放氣道的"E-C"手法錯誤；</h3><h3>4、搶救時未保護好患者隱私，未及時安撫患者家屬及周圍患者；</h3><h3>5、搶救過程中慌亂，儀器擺放位置不合理，使用不方便；</h3><h3>6、護理服務意識差，缺乏人文關(guān)懷。</h3><h3> </h3><h3><br /></h3><h3> 通過此次床邊急救能力考核，能有效地識別年輕護士對危重患者急救和判斷能力，是否能具備突發(fā)事件的應急能力，同時促使她們由被動變?yōu)橹鲃訉W習，不斷完善自身，爭取做一名優(yōu)秀的心內(nèi)科護士！</h3>