<h3> 遇見劉璟老師，遇見張祖慶老師，遇見閱讀――我們，也遇見了語文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)暈開的景……</h3><h3> 6月9日，我有幸與各校小學(xué)語文教師齊聚德開小學(xué)，開始了零距離“整本書閱讀”的美麗赴約。</h3> <h3> “只因在人群中多看了一眼，再也沒能忘掉你的容顏”9日上午，聆聽了劉璟老師的一節(jié)繪本課《一個(gè)不能沒有禮物的日子》，上課伊始，劉老師通過課前小游戲，告訴學(xué)生要善于傾聽，然后出示繪本《一個(gè)不能沒有禮物的日子》，通過范讀，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：圣誕禮物是誰送的，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本，然后通過《哈里的大腳》《我想送你什么禮物》加深理解，最后聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生明白只要有心，一家人在一起，相親相愛就是幸福的，溫暖的。</h3> <h3> 一堂讓在場(chǎng)師生落淚，讓我大開眼界的是張祖慶老師的“電影導(dǎo)讀課”――電影遇見書。這堂課真是處處精彩，用“狗年話狗”的游戲來活躍孩子們的思維和課堂氣氛；以及接下來教孩子們閱讀小說的方法:慢讀開頭，統(tǒng)整信息，學(xué)會(huì)根據(jù)暗示性的語言、自身的生活經(jīng)驗(yàn)、小說的重要信息來預(yù)測(cè)故事將會(huì)如何發(fā)展，從喬的角度來寫下想對(duì)萊西說的話，最后激發(fā)孩子閱讀興趣的留白……每一處都讓我回味無窮。</h3><h3> 然而，最讓我難忘的還是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的用電影《靈狗萊西》的片段來讓激起孩子們閱讀的興趣的環(huán)節(jié)。在《靈犬萊西》這節(jié)課中，張老師先后3次播放電影的精彩片段，讓學(xué)生在觀賞中感受形象，產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)與猜測(cè)的意愿，從而推進(jìn)課上文本片段的閱讀，進(jìn)而促使學(xué)生在課后去閱讀整本書。</h3> <h3> 整本書閱讀，張老師從教師應(yīng)為與可為兩個(gè)方面入手加以分析。</h3><h3> 教師應(yīng)為：創(chuàng)建一間豐饒的閱讀教室，構(gòu)建一個(gè)合適的閱讀書目，打造一門完善的閱讀課程。</h3><h3> 教師可為：讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)共讀，讓閱讀和寫作齊頭并進(jìn)，過一種幸福的閱讀生活。</h3> <h3> 德開小學(xué)劉小會(huì)老師《狼王夢(mèng)》讀書交流會(huì)，整堂課循序漸進(jìn)，通過一系列的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多元化，多角度的思考，充分喚醒學(xué)生讀此書的回憶，對(duì)學(xué)生閱讀的再提高。</h3> <h3> 劉璟老師《我想養(yǎng)一只鴨子》導(dǎo)讀課，以闖關(guān)游戲?qū)訉油七M(jìn)，把學(xué)生帶進(jìn)書的世界，在書的世界里自由翱翔。整堂課下來，“語言的狂歡，游戲的課堂”體現(xiàn)的淋漓盡致。</h3> <h3> 《5 月35 日》康德拉和他的叔叔林格爾胡特卻碰到了一些不同尋常的事情。他們先遇到了一匹問他們要糖吃的大黑馬，然后在大黑馬的帶領(lǐng)下，他們從家里的一個(gè)柜子里出發(fā)，踏上了去南太平洋的路。一路上，他們經(jīng)過了人人都是大胖子的懶人國，住著趾高氣揚(yáng)的大將軍的古城堡，大人上學(xué)、小孩上班的顛倒世界，一切全是自動(dòng)化控制的自動(dòng)城，遇到了許多稀奇古怪的事情，終于來到了南太平洋。一個(gè)看似荒唐的故事，卻在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們挖掘出別樣的精彩。</h3> <h3> 《文學(xué)有光》專題報(bào)告中，張老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷告訴我們?nèi)绾巫龊谜緯喿x。長期堅(jiān)持下來，大量閱讀會(huì)潛移默化的提升語文素養(yǎng)。此外，張老師講到：不聽?wèi)?，不旅游，不讀書，不交友，是一個(gè)語文教師的失職。</h3> <h3> 讀一本好書能讓讀者變得更有智慧，能讓讀者對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體悟。一天半的學(xué)習(xí)，幾位老師選擇這樣的好書，把書的內(nèi)容做成簡短的文本、圖片，借助電影片段等不同的媒介形式通過現(xiàn)代化的技術(shù)手段推薦給學(xué)生，讓孩子們帶著猜想走進(jìn)書中，進(jìn)而驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)了閱讀的快樂。</h3><h3> 最后我想和大家分享的一句話是“花若盛開，清風(fēng)徐來；你若堅(jiān)持，生命自會(huì)等待。”</h3>