<h3>書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。</h3><div>——莎士比亞</div> <h3>營造出濃濃的讀書氛圍，新開地鄉(xiāng)總校樹立“以讀書為樂，以讀書為美”的思想。</h3> <h3>為進一步豐富我校校園文化生活，營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，開展教師讀書活動。</h3> <h3>這是我們學校的圖書室。圖書室里的書真多啊！這里是書的礦藏，每一本書中都蘊含著學問的智慧錦囊；這里是書的海洋，每一本書都洶涌著知識的金沙銀浪；這里是書的叢林，這里每一本書都鼓勵著你我把幽秘探訪。</h3> <h3>我們營造書香校園，誦讀千古美文，傳承華夏文明，做少年君子 <br></h3> <h3>注重閱讀的王景成校長，對每一位教師閱讀筆記都做點評！</h3> <h3>蔚藍的天空，火紅的六月。今天，又是一個陽光明媚的日子，新開地鄉(xiāng)總校小學部全體師生相聚在一起，參加新開地鄉(xiāng)小學部讀書匯報會。</h3> <h3>坐在最前排的五位教師是這次比賽的評委，各位評委向組委會以及各位選手保證:在比賽評審中將嚴守公開、公平、公正 的原則,遵照評分細則,嚴肅認真、用集體的智慧評選出最客觀公正的結果。希望選手發(fā)揮實力、賽出風格、賽出水平！</h3> <h3>這場讀書匯報會在兩位美妙的聲音中開始了</h3> <h3>李霞老師閱讀佐藤學先生《學校的挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學習共同體》學習到了怎樣的課堂是精彩課堂？精彩'并不是指教師'上課'的優(yōu)劣,而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學,形成了以'傾聽關系'為基礎的管弦樂般地交響,尤其是每一個教師都能真誠地面對教材與兒童。多么令人向往、令人著迷的課堂。佐藤學先生的'精彩的課堂',我也好想嘗試一下。</h3><div>作為一名年輕教師的我們,必須不斷學習,在實踐中思考,在反思中成長,努力在班級中創(chuàng)建學習共同體,讓自己和孩子們一起進步。</div> <h3>張蒙細讀慢品《傲慢與偏見》字里行間感受到，有高貴的堅韌，也有邂逅的驚喜。或許作者想說的是，感謝生活賜予的機會，不強求也不懦弱，美好的情感永遠是值得人們珍惜的。</h3> <h3>魯春穎閱讀了《靜悄悄的革命》</h3><h3>對于我們老師來說，要保持清醒的頭腦，胸懷一顆尊重兒童的心，多一點堅定，多一點信心，多一點實踐，多一點思考，從小小的個體開始，進行一場“靜悄悄的革命”。</h3> <h3>郭琳閱讀《學校挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學習共同體》本書從理論和實踐上闡明了“課堂革命”是一場保障每一位兒童的“學習權”,真正實現(xiàn)“教育公平”的“寧靜的革命”、“永遠的革命。</h3> <h3><font color="#010101">李曉雅閱讀《每個孩子都會成功》教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的溝通，更多的是心靈的交流。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。</font></h3> <h3>曲宏圖閱讀《重新發(fā)現(xiàn)兒童》。童心未泯，是一個教育者的需要。唯有走進兒童心里的教育才是真教育。一個教育者唯有站在真正的兒童的視角才能做好教育，才能做真教育。</h3> <h3><font color="#010101">王曉麗閱讀《靜悄悄的革命》最大的收獲是一定要學會兩個字:傾聽,不光傾聽學生發(fā)言的內(nèi)容,還要傾聽學生發(fā)言中所包含的心情、想法,要與他們心心相印。課堂教學追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”,而是“用心相互傾聽的教室”。</font></h3> <h3>侯緒杰閱讀《教育魅力》讀這本書后對教育教學有了新的意識，不在是以前自覺的認知教育只是一項工作而已，他是一種責任，是一種愛。 一個優(yōu)良的教育工作者，不應該是一張面孔，而應該集多種角色于一身。有時，他應該是嚴師，這樣能讓學生知道做人的準繩;有時，他應該是孩子的慈母，這樣能讓學生感受到你心中那份濃濃的愛;有時，他又得成為學生的摯友，這樣能讓他們敞開心懷暢所欲言，一個教師的魅力就在于此。</h3> <h3>魏佳娜閱讀《教育的目的》理論指導總是與親身實踐是密不可分的，教師這條道路上，我需借助這些正確思想，在其指導下大膽采取行動，不斷豐富和完善自我！</h3> <h3>劉增閱讀《靜悄悄的革命》如果我們希望在課堂上更好地培養(yǎng)學生的言語表現(xiàn)能力的話，那么與其鼓勵他們發(fā)言，不如培養(yǎng)其傾聽的能力。這看起來好像離得遠些，其實卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養(yǎng)起來之后，課堂的言語表現(xiàn)才會變得豐富起來，而不是相反。</h3> <h3> 從事教育工作四十年的老教師也積極參加了這次比賽，在她的身上體現(xiàn)了“活到老學到老”被她的敬業(yè)精神所感染。值得我們所有的人學習她的敬業(yè)、積極。</h3> <h3>林雅靜閱讀《新版課程標準解析于教學指導》在大力踐行“中國夢”號召的當前,學好漢字、用好漢字、宣傳漢字文化,是關系到民族自尊、民族自信、民族凝聚力乃至民族興旺繁衍的頭等大事!且對于個人來講,識字練字的過程也是誠心靜氣,提高涵養(yǎng)的過程,如此以來,方能更好的修身齊家,實現(xiàn)治國平天下的抱負。</h3> <h3>苗青月閱讀《民主主義與教育》民族沒有恒久不變，放之四海而皆準的客觀定義。當提到民族二字，多數(shù)人的第一想法也許會是:民族是什么？</h3> <h3>王曉瑩閱讀《靜悄悄的革命》靜待花開，靜靜等待孩子們的成長，放慢腳步用心觀賞，學會傾聽孩子們的心聲，以一顆柔情的愛心，張開我們的耳朵，靜聽花開的聲音！</h3> <h3>亢連薇閱讀《民主主義與教育》教育是生活的需要,是生活存續(xù)的營養(yǎng)品。而現(xiàn)實生活的社會環(huán)境是不斷變化的,因此兒童教育最重要的不是傳授知識,而是應付各種不同的環(huán)境壓力的技能,養(yǎng)成兒童自己追求知識、解決問題的方法。讓學習養(yǎng)成審時度勢分析解決問題的思維習慣,主動地去尋找與環(huán)境相適應,甚至改變環(huán)境的方法,而不是做環(huán)境的奴隸。</h3> <h3>李靜雯閱讀《學校的挑戰(zhàn)，創(chuàng)建學習共同體》書中所描述的“合作學習”不是強強聯(lián)手的模式,而是弱弱相幫的姿態(tài)。所以,“合作學習”可以稱之為“互惠學習”。</h3> <h3>王德梅閱讀《教育的目的》教育的目的不僅僅是為了傳授知識，更重要的是為了思想、精神和文化的傳遞，即思想的力量、思想的美、思想的條理。教育只有一個主題，就是讓學生健康、快樂的成長，擁有五彩繽紛的生活。</h3> <h3>書香校園，群賢畢至，再譜閱讀新篇。莎士比亞說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光; 我們深深感受到了讀書給予我們的樂趣，</h3> <h3>隨著掌聲一陣又一陣的響起,隨著歡呼聲一波又一波的起伏,新開地鄉(xiāng)總校小學部教師讀書匯報會圓滿的落下了帷幕。</h3> <h3>韓書記為此“新開地鄉(xiāng)總校小學部教師讀書匯報交流會”做點評。今天讀書交流的老師的閱讀感悟，都來自老師們自我覺醒和反思的閱讀，這種教育覺醒和反思可比我們苦口婆心地一番番師德教育來的有效的多的多！所以有人說“閱讀是教師成長最有效的方式，有時候讀一本書比組織幾次培訓活動都來得有效?！?因此，我建議，學校多讓老師讀書，少給老師說教！讓老師自己在一本本優(yōu)秀的著作中，讀到那個最想成為的自己，在教育的路上遇到那個最美、最幸福的自己！</h3> <h3>魏校長對此次“新開地鄉(xiāng)總校小學部讀書匯報”會總結發(fā)言:教師是人類靈魂的工程師，書籍便是工程師筑就靈魂的藍圖，教師的幸福人生更多的要從書中去尋找。所有的成長都需要過程，所有的提升都離不開反思，所有的發(fā)展更需要展望。</h3><h3><br></h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h3>一份耕耘,一份收獲。我們用實際行動詮釋讀書重要性,在我們的字典里從來沒有“放棄”二字。書就像寒冷時送來的一縷暖陽,炎熱時送來的陣陣涼風,它們就是陪伴我成長的知心朋友,讓我們一齊走進鳥語花香的書的世界,在書的指引下茁壯的成長吧!</h3>