<h3><font color="#010101">2018年6月10日至6月12日，全省小學英語單元整體教學精品課例展示及單元測試研討活動在南昌舉行。</font></h3> <h3><font color="#010101">PEP教材副主編，廣東省外語藝術職業(yè)學院盧信瑜教授給我們作了“教材單元整體教學設計思路與方法的講座”。她介紹了整體教學的由來，單元教學中的語言能力，文化意識，并結合課例詳細地給大家分析如何處理單元整體教學。</font></h3> <h3>她指出，單元整體教學的核心是整體，要單元整體解讀教材，單元整體設定目標，整體組織教學內(nèi)容，整體設計教學過程，整體進行單元評價。同時，她也給我們提出了很多有效的評價體系和原則。</h3> <h3>接下來她呈現(xiàn)了幾節(jié)生動的課例，從中我們了解到英語教學要注重靈動的課堂教學，要貼近學生的生活，讓學生在老師的教學中自己去體會，感知，理解和學習。教學中要不斷用活動去內(nèi)化單詞，少一些反復的機械操練，要讓學生在課堂上聽、說、讀、寫、看、想。</h3> <h3>結合課例，她又就如何評價與測試學生做了分析:怎樣評價學生的口語，聽力，閱讀能力等。英語課程評價體系應有利于促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展，要通過多元化的評價方式，評價學生綜合運用語言能力的發(fā)展水平。并通過評價，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生的自主學習能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。</h3> <h3>要求教師出題時，盡量從語境，語篇入手，少出單詞句子中英互譯等枯燥乏味的題目。如:聽音選詞，washed,watched為例子，假如只讀watched，學生可能很有可能聽不清的情況下選錯，但是如果放在句子語境中:I watched TV yesterday。學生在理解的基礎上做題就不容易出錯。</h3> <h3>6月11日，由全國小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者組成的名師團隊，合作為我們現(xiàn)場完整展示一個單元的整合課例。他們?yōu)槲覀冋故镜氖恰禤EP四年級下冊Unit 6 Shopping》的單元整體教學。每位老師的課都讓我受益匪淺，收獲頗豐。</h3> <h3>陳園園老師將A learn與talk整合成一堂課。由情境教學導入，教學內(nèi)容豐富。學習新單詞時，運用實物加動作讓學生感知和理解新詞。其中教學size時結合中美兩國不同的尺碼標準解釋，學生能體會到不同國家的文化差異。在拓展時，由John的表情不開心，提出問題:How can John deal with the old clothes？孩子們暢所欲言:分享，贈送，義賣等方式，引出運用課堂所學知識在義賣市場上進行交流的活動。</h3> <h3>第二堂Let's spell由毛路群老師進行教學。本課時單詞量比較多，字母組合發(fā)音也不斷變化。毛老師將本課時內(nèi)容整合，從了解老師的信息，到Uncle Carter再到生自己，由淺到深，一環(huán)扣一環(huán)，課堂教學從音→詞→句→篇，最后使學生能夠達到綜合運用語言的能力。</h3> <h3><font color="#010101">毛老師在教學每個語音后都會做不同的鞏固練習，如:Group the words，sharp eyes，togue twister，chant等等豐富又有趣的活動，讓本來枯燥無味的語音課也變得靈動，學生的被動學習變成自主拼讀學習。</font></h3> <h3>萬濤老師的課幽默風趣，學生暢游其中，樂在其中。學生分小組競賽學習，通過完成老師布置的各項任務得到購物資金，然后在自己所得的資金范圍內(nèi)購物。在教學的同時滲透情感教育，引導學生在生活中也能理性購物。</h3> <h3><font color="#010101">萬老師教學時注重學生的語音語調(diào)，正確的語音語調(diào)能幫助學生理解文本內(nèi)容和人物的感受。教師掌握恰當、有效的方法來提升學生的語音語調(diào),有利于提高學習效率。</font></h3> <h3>肖菲菲老師教學b learn ，要講授的單詞只有四個，但是她的課堂卻豐富了這四個單詞。首先她從卡通人物入手，學生觀看卡通人物并描述出他們的穿著打扮，再引出繪本教學三毛流浪記，從繪本中繼續(xù)學習，理解新單詞。把單純的讀單詞，操練單詞，做單詞游戲改成語篇語境中領悟?qū)W習新詞。</h3> <h3><font color="#010101">學生們在學完課文內(nèi)容之后也非常積極樂意地與同學之間討論、分享自己認為便宜的東西與昂貴的東西。有的學生說到:I think the house in Nan Chang is very expensive .And the Lamborghini car is very very expensive， too！這些可愛的學生讓全場師生捧腹大笑。</font></h3> <h3> 六位名師的教學都不同于我們平時填鴨式的教學，在輕松的氛圍中，把學生引入課堂，成為課堂的主人，在課堂上他們暢所欲言，“腦洞大開”，用正確流利的英語表達自己的想法，真正體現(xiàn)了個性化。每位老師在課堂中都會提出與教學內(nèi)容相關的，貼近生活的熱點問題，讓學生自己去思考、討論。正如省教研員溫愛英主任所說的，學生不是工廠上的流水線產(chǎn)品，而是獨特的個體，不要要求每個學生的答案都必須一致——Different student has different idea！</h3><h3> 總之，我們的教學就是要讓學生能運用語言，交流語言，而不是做題的機器。</h3> <h3>6月12日，省教研員溫愛英主任就目前我們小學英語教學現(xiàn)狀及評價測試的誤區(qū)進行了分析。并對我們平時的單元測試提出了非常多寶貴的意見，讓大家對如何給學生進行有效地評價有了明確的方向。</h3> <h3>老師在教學時要注意知識的整合和梳理，要了解每個單元的整體教學目標，明確這堂課我要教什么，我要達到什么樣的目標。要有效的地培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，提升學生綜合素養(yǎng)。</h3> <h3>教育教學與評價測試是密不可分的，是相互依賴，相互促進的。教學效果不好，就會給測試帶來負面影響，同時測試題目不科學，也會給學生的學習帶來影響。我們很多老師在平時教學中會缺乏條理性和有效性，有時活動流于形式，指令不清晰，示范性不強等，導致課堂效果不佳，課后學生輸出不足。</h3> 每一次的外出學習，每一次的聆聽，總能學習到老師們課堂上的閃光點，如毛路群老師親切多變的游戲課堂，萬濤老師扎實活躍的快樂課堂，鄧歡老師先進豐富的知識課堂……盧信瑜教授與溫愛英主任的專題講座更是為我自己的教學提供了豐厚的營養(yǎng)，也是提升自我教學水平的動力。課堂上不是我們教師演講的地方，老師的作用是引導學生學習和探究的，把課堂交給學生，讓他們成為學習的主人。真正的learning是學生的參與、學生的思考，教師只能是一個啟發(fā)者和引導者。俗話說得好：Tell me，I'll forget.Show me ,I'll remember.Involve me,I'll learn.<div> 學無止境，Keep moving!</div>