<h3>讓詩意的芬芳彌漫學(xué)生幸福的童年</h3><div>——實驗小學(xué)組織古詩吟誦教學(xué)課堂研討活動</div><div>為推動小學(xué)生古詩吟誦教學(xué)，讓詩意的靈動彈撥孩子們的心弦，讓詩意的芬芳彌漫幸福的童年。2018年6月13日，實驗小學(xué)“小學(xué)生古詩誦寫”課題組開展了為期半天的課堂研討活動，學(xué)校教師陳延會、周瑜、李欣分別執(zhí)教了《過故人莊》《詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 木瓜》和《小池》，課題組全體成員及學(xué)校青年教師參加了會議。</div><div>陳延會執(zhí)教《過故人莊》時先誦讀古詩，整體感知，接著品讀古詩，以頷聯(lián)、頸聯(lián)為例講解對仗，讓學(xué)生找對子并讓學(xué)生展開想象，感受田園生活的優(yōu)美意境，在教學(xué)中穿插錄音學(xué)吟誦，在誦吟中領(lǐng)悟詩的意思，運用個人吟、小組吟、比賽吟等多種方式深入體會，最后升華主題，感悟詩人和老朋友之間的深厚友誼。周瑜老師執(zhí)教的《詩經(jīng) 衛(wèi)風(fēng) 木瓜》通過讀名片猜朋友的方式導(dǎo)入新課，朗讀詩歌，分析“瓊琚 瓊瑤 瓊玖”的共同特點，用漢字溯源了解“玉”“王”的演變過程，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，通過分析投和報之間是否相等，引出：滴水之恩，當涌泉相報的道理并結(jié)合實際生活舉例理解。朗讀詩歌時，通過對學(xué)生的朗讀評價引出吟誦，按照聲調(diào)標出平仄。根據(jù)誦讀規(guī)則“平長仄短 入短韻長 依字行腔”進行吟誦展示并隨機指導(dǎo)。最后，通過聽陳琴老師的吟誦品味朋友之間情深意厚。李欣老師執(zhí)教的《小池》則運用解詩題，知詩人，圖文結(jié)合，誦讀吟詠的方式，帶領(lǐng)學(xué)生品味了初夏時節(jié)的《小池》和盛夏時節(jié)的《曉出凈慈寺送林子方》兩首與荷花有關(guān)的詩，通過解讀題目，認識詩人，學(xué)生對古詩有了初步的了解，誦讀環(huán)節(jié)，用圖片幫助學(xué)生理解古詩大意，圖文結(jié)合幫助學(xué)生有感情的誦讀，吟詠環(huán)節(jié)，學(xué)生依字行腔，跟隨吟誦錄音曼聲長吟，并用自己喜歡的吟誦調(diào)吟詠。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了理解和吟詠山水詩的方法，入情入境，讓人回味。</div><div>課后，課題組老師進行了研討與交流，課題主持人韓立菊副校長就實驗中存在的問題一一進行了答復(fù)，并針對吟誦課的五種課型，各種詩體的教學(xué)方法作了詳細的闡述，同時歡迎新成員加入“吟誦寫”大家庭，為“弘揚傳統(tǒng)文化，打造學(xué)校特色”盡一份綿薄之力。</div>